关于多元智能理论在高职教育中的应用

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1、关于多元智能理论在高职教育中的应用论文摘要：多元智能理论(Multiplelntelligences)由美国心理发展学家霍华德.加德纳(HowardGardner)提出，核心是开发潜能，促进个体全面发展。应用于高职学生教学包括确立学生的主体地位、重构教学评价、模式进行弹性教学分组及灵活选择教学技巧。如何将应用多元智能理论应用于高职教育对促进我国的教育改革和提高学生综合素质有着重要的意义。论文关键词：多元智能；理论；教学应用；高职教育1967年，美国投入上亿美元在哈佛大学教育研究生院创立《零点项目》

2、，多元智能理论就是80年代这个项目的重要成果之一。1983年，哈佛大学发展心理学家霍华德.加德纳(HowardGardner)正式提出了多元智能理论(Multiplelntelligences),这成为90年代以来很多西方国家教育改革创新的理论和实践依据。它不仅为高职教师开启了思维新空间，更为科学教学提供了新策略。它的一些基本理念对推进高职教学改革有重要意义，只有考虑到学生的个体差异，教学才能有效。对某项智能差的学生，要大力开发他们的长处，找到“智能优势”，调动情感智能，从而带动相关智能的发展；多

3、鼓励他们主动参与学习活动，及时肯定他们的点滴进步，增强他们学好相关课程的信心与勇气；而对那些学有余力的学生，则应多提一些思考性、开放性的问题，从而促使其进一步发展。其实质是由于每个人的智能组合均不相同，因而无法真正比较他们智能水平的高低，如果一定要对智能水平做出评价的话，那只能说每个人的优势智能是什么，劣势智能是什么，各种智能相辅相成，只要能充分调动，人人都可以成为爱因斯坦、比尔.盖茨。因此功运用多元智能理论为依据、综合分析我国的教育改革，将应用多元智能理论应用于高职教育对促进我国的教育改革和提高

4、学生综合素质有着重要的意义。多元智能理论在高职教育中的应用是多方面的，创建和谐发展的社会需要多元的人才观，多元智能理论倡导学生在各方面和谐发展，作为高职教育应当尽一切可能创设适应学生优势智能结构发展的条件，让每个学生有成才的机会。笔者大致归纳为以下几个方面：一、正确的认识和评价每个学生所有的人才都是智能之士。所有人都有成才的潜力，教师的任务就是充分挖掘学生的潜力。只要教育与学习的方法得当，每一个人都能成为某方面的人才。即使是在学习上最笨、课堂上最调皮的学生，也许在这学习方面不得要领，但在其他方面可

5、能却很优秀，我们应该从不同的角度来教育学生，使其发挥特长。在对学生评价时，我们有必要改变单一的考试评价方式。而要使学生其他方面的智能也得到充分的体现。教师在评价学生的时候应当客观并且全面，应当乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，懂得寻找和发现学生的闪光点，发展学生的内在潜能，关注每个学生的个体发展差异和不均衡性，力求多元评价，重视评价的建构作用，力争给学生一个真正满意的评价。构建新型智力观，最大限度地开发学生们的各种智能把对学生的评价扩展到科学探究能力、情感态度与价值观的评价。可以采取问卷、访谈

6、等多种评价体系进行，重点在理解和过程，多观察学生在学习过程中的智能表现，及时检查学生的专题作业完成情况。对评价层次应针对不同层次的学生，采用不同的要求及评语，使每个学生都能感受到成功。对评价目标的设定应按知识与能力同等重要来设定。鼓励学生多样化解决问题，调动多种智能进行学习。高职教学的核心任务是培养创新人才。只有多智能挖掘，才能高效率学习。向学生展现多方面的智能领域，开发学生多方面的潜能。让他们参与社会实践，进行研究性学习在学习课本内容的同时，联系现实生活。通过开放性教学提供多样化的学习机会，给学

7、生们研宄时间，使其在研宄过程中发现自己的智能特长与不足，建立适合自己的学习方式。进行高职学生教学设计时，应调动不同智能活动在学习中发挥作用，促进学生全面发展，将优势智能领域的特点迁移到弱势智能领域，使弱势智能领域也得到尽可能的发展。该理论促使我们以全新的视角重新审视数学教育创造宽松和谐的学习环境，让学生增强自信，开发潜能。二、教学应该立足于学生多方面的智能学生的智能发展存在天然的差异，教师在教学中必须勇于改革，改变固定不变的传统教学方式，代之以多种行之有效的方法并努力创新，促进学生在个方面同步发展

8、。教学形式更应该丰富多彩，比如在教学过程中，应当举办多姿多彩的教育实践活动，让学生在实践中各展所长，增强自信新和开发智力，从而不断进步。多元智能理论认为，八种智能由于组合方式的不同和发挥程度的不同也会出现个体差异，这是不同智力组合的结果。比如当个体受到的教育比较好时，学生的某些智能就得到开发；反之，则很容易被压抑。高职数学学科就是一门综合性比较强的学科，数学教师可以训练培养学生分析、概括、抽象以及空间想象等个方面的多种能力，只要提供合适的教育，每个学生成才都不是难事。课堂教学设计上