【小学教育教学论文】基于情感教育理论的小学英语教学

【小学教育教学论文】基于情感教育理论的小学英语教学

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1、【小学教育教学论文】基于情感教育理论的小学英语教学摘要:情感是人们之间相互沟通的纽带。目前,在小学英语课堂中出现了念课本等无感情教学的现象,影响了小学英语教育的质量。小学是学生对事物产生好奇心和智力开发的重要阶段,基于情感的教育,将情感融入英语教学中,可以活跃学生的思维、增加学生学习的兴趣。关键词:情感教育;小学英语教学;1.引言情感是人类对现实世界的事物的不同态度和不同体验[1]。进入小学学习的孩子们,对现实社会已经有了一个初步的认识,他们的行为,已经开始受到情感因素的影响了[2]。在小学教育中,情感因

2、素是引起小学生学习成绩差异的主要原因之一。情感教育主要对小学生的兴趣爱好、自信心、意志力和团队精神等方面进行教育和培养[3]。由于大部分小学生刚刚接触英语,不熟悉英语的使用习惯,加上小学英语课堂中普通教学方式,使得学生对英语的学习越来越没有兴趣,逐渐减弱了对英语学习的主动性和积极性。因此,在小学英语的教学过程中,不要简单乏味的向学生传授知识,简单的死记硬背,要结合小学生的特点,与他们进行情感上的交流,培养小学生学习英语的乐趣,从而逐渐让学生们增加英语学习的动力和自信心。2.情感教育在小学英语教学中的运用在

3、小学英语教学中,要使用情感教育培养学生学习英语的积极的情感,减少学生消极的情绪,这样可以提高英语教学的质量,提高学生学习的效率。积极的情感主要是指开心、自信等能够让学生积极主动学习英语的情绪;消极的情绪主要指自卑、恐惧等抵触英语学习的情绪。英语不是我们的母语,学习英语的过程中没有相应的语境,因此,小学生在说英语时会出现害羞的情况,这就需要运用情感教育解决学生的思想压力,让他们自信大胆的去说英语。教师要以小学英语教学大纲为基准,运用情感教育,给学生营造一个良好的英语学习的氛围。老师立足于教材内容,把积极主动

4、的情绪带到课堂,利用积极的情感去引导学生学习英语,提高学生学习英语的激情。2.1不断鼓励学生,激发学生学习的积极性适时的鼓励和表扬能够激励人前进。在小学英语课堂中,当学生获得进步的时候,哪怕是一点点进步,老师都不要吝啬自己的赞扬,要给予学生由衷的表扬,激励他们前进。要让学生知道,努力会得到回报,提高学生学习英语的兴趣。在小学英语教学中,不管是课堂还是课外,只要看到学生进步,就给予他们表扬,有时候甚至可以赞美学生的勇气,只要学生有所突破,就是勇气可嘉。同时,当学生出现错误时,不要直截了当的批评学生,可以换一

5、种方式,引导学生思考,让学生意识到自己的错误,从而不会打击到学生。2.2营造欢乐、愉快的课堂环境小学生在45分钟的英语课堂中,很难从头到尾保持良好的状态,会出现注意力不集中、思维不清晰和判断错误等情况。因此,老师在课堂中要营造欢乐、愉快的互动学习气氛,促进学生保持学习的积极性。老师幽默的话语,丰富的肢体语言等都可以给学生留下深刻的印象,让学生在不知不觉中度过一堂英语课,而不是等待着下课。就像我们也有类似的经历,喜欢上的课,就觉得时间再不知不觉中过去了,如果枯燥无味的课就觉得时间过得超级慢。兴趣是最好的老师

6、,轻松愉悦的课堂氛围可以让学生放松的去学习,对知识充满兴趣,从而取得高效的学习效果。2.3发挥老师的个人魅力小学生对情感的控制不成熟,往往会根据自己的喜好来判断事情。一般情况下,如果一个学生特别喜欢某个老师或者喜欢某个老师的教学风格,他就会特别喜欢上这个老师所教的可能,对所学的知识感兴趣。所以,小学英语老师应该努力培养自己的人格魅力,在课堂上尽可能的释放自己的人格魅力,让学生喜欢自己和自己的教学风格,获得更多学生的肯定,在一定程度上带动学生学习英语的热情。2.4将英语的文化融于教学中我们不是英语国家,英语

7、也不是我们的母语,没有英语学习的大的环境。但是,英语的学习是一个漫长的过程,要不断的积累,对英语国家的文化深入了解,对英语的学习非常有帮助。所以,英语教学,不单单是教学生学习发音、单词、语法、句子的既定的内容,更应该将英语国家的文化融于教学中,让学生了解英语国家的文化,既增加学生的知识,也拓宽了学生的视野,增加英语学习的趣味性。老师将英语文化融于课堂中,在课堂中营造一个英语学习的环境,学生可以在这样的环境中轻松的获取知识。3.结论小学生的自控能力一般都比较差,在英语的学习过程中,会产生一些心理和生理上的紧

8、张感和陌生感,从而影响其学习。但是,在小学英语教学中,如果老师采用得当的方式方法,就可以消除这些不利的因素。教师通过上课的时候适当的鼓励学生,构造轻松愉快的课堂氛围,适当的穿插一些英语国家的文化,从根本上改变学生学习英语的兴趣,激励学生学习英语。在小学英语教学中,只有把情感教学恰到好处的融合到平时的教学活动中,才会有相得益彰的效果。

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