关于高职专业英语教学探讨

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1、关于高职专业英语教学探讨论文摘要：文章以商务英语为例探讨专业英语的教学中如何优化教材、教学方法和师资队伍建设，有效地进行专业英语教学，培养适应社会的国际型人才。论文关键词：高职;专业英语;教材;教学方法;师资队伍随着新经济时代的到来和全球经济一体化进程的加剧，中国比以往任何时候都需要既通晓英语交际又熟练掌握国际知识的国际型人才。那么，商务英语作为专业英语__专门用途英语ESP(EnglishforSpecificPurpose)的一个分科，它是基础课程大学英语的深化与延伸，是向应用英语的过渡，商务英语专业课在高职院校中教学的成败就直接关系到我国21世纪人才的职业素质与能力。专业英语，顾名思义，

2、以英语讲解专业知识，目的是为学生提供一个把握国外同一专业发展脉络和趋势的课程，不但要提高学生运用英语阅读专业书籍的能力，而且要提高他们运用英语进行专业交流的能力。本人就几年来教授商务英语专业的教学经验谈一下在高职院校中商务英语教学的体会。一、商务英语专业的教材选用教材是教学的重要工具，是对教学内容的体现，直接影响到教学效果，教材的选用对于教学的成败至关重要。为了不断适应新的形势，必须结合学生的具体情况，根据高职高专人才培养的实际需求，不断搜集和补充新材料，适时更新教材，使学习者所学的知识和技能不至于过时或老化。1.教材不可只注重专业知识的丰富而忽略英语的语言功能，在让学生掌握适量的专业词汇同时

3、，掌握好专业要求的英语基本技能，作为高职院校的商务英语教材要考虑在语言的基础上突出学生今后在工作崗位上的应用，教材要针对性强，多覆盖学生毕业后所接触到的行业英语。2.教材的内容难易度上要考虑到高职院校学生基础知识薄弱与专业知识匮乏的特点，把握好教材的科学性，增强教材的趣味性和实用性，采用对学生就业有益的素材，因为高职学生有明确的就业目标，这样才可以激发起学生学习专业课程的兴趣和学习的积极性。3.教师应该自编讲义、习题、案例等辅助教材，逐步形成适合实际、自成一体的以引进为主、自编为辅的教材体系。二、商务英语专业教学方法与手段的多样化专业英语是公共英语的延伸，实质上还是一门英语课，其特点是：英语语

4、言+科普知识+专业内容。考虑到高职院校学生现有的基础英语水平及实际需要，因此我们在教学上要兼顾专业知识和英语语言，采用多样化的方法和手段有效增加学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。1.采用CAI(ComputerAssistedlnstruction)课件，将教学内容做成幻灯片(PPT格式)来讲授专业英语。心理学一项研究表明：人的视觉的吸收率为83%，而听觉的吸收率为11%，视觉形象的影响远胜与听觉感知。从上述的结果看，CAI课件在提高专业英语教学效率上好处很多。它能够视听结合，超大容量生动地展示教学内容，提高课堂效率，尤其是商务英语专业中涉及很多的专业词汇及商业的票据，内容枯燥、抽象、缺乏趣

5、味性，采用CAI课件后逐步使之一目了然,更具体化，更易于理解，成为有效的教学手段。2.充分利用互联网，发挥学生的能动性。各个院校图书馆都设有电子阅览室，最大限度为学生提供了获知外部世界的知识和信息，专业课的教师就可以充分地利用互联网，形成网上互动、师生互动、课外互动的教学局面。商务英语专业课程的特点针对性与实用性强，教师可以就教材涉及的内容提出问题。3.采用专业英语教学与实训相结合的方法。教师在课堂上要采用开放式的课堂，教师要给学生提供一个“岗位任务”，比如，设定一个商务英语语境一一会议室洽谈业务(talkingaboutbusiness),那么就要求学生通晓商务的座次安排、原则、沟通技巧等专

6、业知识。这样学生就可以通过具体的，仿真的语言环境去更好地理解语言，去更好地进行交流。从而帮助学生从以往“填鸭式”的教学方法中解脱出来，由被动语言接受成为语言实际的积极参与者，让学生在课堂上充分体会岗位角色。三、商务英语专业师资队伍的复合型专业英语是专业知识和语言技能的结合，由什么样的教师来担任是关键因素，但目前高职院校中商务英语专业的教师存在了下面两种情况:一种是由具有较好英语基础的专业教师担任，他们虽然具有很多的专业词汇，但是对基础英语的教学不是很熟悉，在课堂上造成只侧重专业知识的传授，而忽略了语言能力在专业中的运用。第二种是由英语教师来担任专业课程的教学任务，由于大多数的英语教师没有接受过

7、系统的专业知识的学习，对于学科的交叉知识掌握的不够，专业词汇不足，在课堂上遇到专业术语时，只会从语言角度去解释，不了解行业里的约定俗成和惯用的术语，如果教授商务英语的老师对专业词汇不是很熟悉，这样的局限性就会使老师在课堂上造成很多的尴尬局面。针对上述问题，解决的方案应该是培养复合型的专业英语教师，形成稳定的师资队伍。ESP教师培养的方法可以很灵活，比如，在尚前对他们进行培训，参加各种形式的研讨会，