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1、中考英语词汇复习教学摘要：词汇复习是英语复习中最基础的环节。本文从语音知识、构词法、巧设语境法、单词分类等方法，帮助学生系统地记忆单词，解决中考复习中的词汇难题。关键词：英语词汇复习；教学方法；语音作者简介：李贤芳，任教于广西崇左市扶绥县龙头中学。有人形象地称词汇是学英语的建筑材料，它们就像是用来建高楼大夏的“砖头”，如果没有“砖头”，如何建构英语这座雄伟的“大厦”？词汇学习是英语学习中最重要、最基础的环节！词汇贫乏，学生学英语就是无源之水、无本之木。词汇成为一部分学生学习的“拦路虎”，也是大多数学生最头疼的学习内容！每每讲到英语单词，就会
2、有学生咬牙切齿地说：“英语怎么那么麻烦，就26个字母中的某些字母随便胡乱凑在一起就成一个单词（eat，ate，tea；three，there,their…），真是可恶。”相信大多数英语教师都收到过学生对单词无奈的“投诉”。其实，词汇并非杂乱无章，它们是有规律、成体系的，如：wind-windy,happy-unhappy,interest-interested-interesting等。针对学生的“投诉”，笔者也一直在探寻中考复习词汇的有效教学方法，新目标共有2835个词汇（不包括人名），现把笔者在中考复习过程中的一些体会与方法与大家一起分
3、享与探讨：一、过好语音关1.恶补音标进入中考总复习时有必要花三四个课时恶补国际音标，教会音标后立即让学生进入到七年级上册第90~93页Phonetics的语音、下册第90〜94页Pronunciation语音知识，字母在单词中的读音，第三课时具体讲解字母组合读音及记忆相结合。在学生会读的前提下，要教会学生善于发现有些单词是纯粹由单个字母组成，如ask,we，it等；还是含有字母组合发音，如week,water,send；还是单词中包含单词，如vegetable（包含table）,yesterday（包含yes,day），price（包含ri
4、ce）等等。学生一旦学会分析单词，那么在记忆长词时，如supermarket,information,expensive,government等就不会害怕，要明确地告诉学生：一般情况下长单词都会有一定规律。运用构词规则加以分析，使长词化为短词，生词化为熟词，把已会的读音和拼写技巧迁移到新词、长词，化繁为简，化难为易，听词能写，见词会读。2.教划分音节音节是读音的基本单位，任何单词的读音都是分解为一个个音节朗读。音节有三大类型：开音节，闭音节，r音节。划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两个辅音之间不管有多少个元音，一般
5、都是一个音节，如bad，good,delicious等；两个元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一个音节，如：rea’son，si’tu’a’tion等；有两个相连辅音字母时，第一个辅音字母归前一音节，第二个辅音字母归后一音节，如:prac’tice，sum’mer等；不能拆分的字母组合按字母组合划分音节，如mo’ther，tea’cher等。音节按读音可以分为开音节和闭音节。开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节。（1）绝对开音节：是指一个元音字母结尾的音节，如we，hi,go等。（2）相对开音节：是指一个元音字母+—个辅音字母（除
6、r之外）+—个不发音的e构成的音节，如bike，make，use（3）闭音节：辅音字母（辅音字母r除外）结尾的音节，如leg，cross等。学会划音节的好处就是可以把较长的单词（十几个字母）化解成三四个音节，从数量上学生更容易接受三四个音节而不是十几个字母，如con'tri'bu'tion（贡献），en’vi’ron’merit（环境），ge’o’gra’phy（地理），大大方便了学生的记忆。教完音标、音节后，笔者做过如下尝试：限时记忆单词。刚开始训练时，专门挑选具有明显读音规则和构词规则的代表单词，如seat,task,afternoon
7、,morning,during,France，plant，father，class，way,cake,…写在黑板上，要求2分钟内记住，听写过程中用一大张白纸盖住，听后立即对照自我纠正，有错就改，无错的信心满满。此法非常直观，学生能够一目了然发现错误，即时改正错误。因为极具代表性，学困生也能参与到记忆单词的课堂上，就能培养他们“我也行”的信心。如此坚持一周从易到难、循序渐进的训练，实行集中速成记忆是很有效、很可行的。80%的学生发现记单词没有原来想象中那样难了，在接下来的第二周贯穿多音节词的划分音节、记忆技巧，大部分单词学生是可以即时写出的。
8、只要持之以恒，学生就不会抱怨英语单词太难记住。当然，记得快并不意味记得牢，所以还要把词放在词组、句子、对话、文章中去进行听说读写，才能真正内化成自己的东西。由于英语词汇受到各种外
