在小学美术教学中培养学生的想象力

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1、在小学美术教学中培养学生的想象力　　摘要：小学美术教育是想象力培养最具成效的学科之一。小学美术教学通过大量感性的美术实践活动，强调形体的感受和概括，色彩的辨识和归纳、空间的理解和想象、形象的记忆与演化、情感的表现与传达等等，有利于培养和发展学生的形象思维能力，特别是想象力。　　关键词：素质教育；小学美术教育；想象力　　：G623：A：1003-2851（2012）01-0040-01　　创新教育是素质教育的重要组成部分和核心内容。小学美术教学要适应素质教育的要求，就要改变过去通过临摹写生创作学习绘画技法的教学思路，着重培养学生的审美意识和审美情趣，发掘学生的创造潜力，提高学生的创造才

2、能。而想象力是创造力的基本要素之一，小学美术教育是想象力培养最具成效的学科之一。小学美术教学通过大量感性的美术实践活动，强调形体的感受和概括，色彩的辨识和归纳、空间的理解和想象、形象的记忆与演化、情感的表现与传达等等，有利于培养和发展学生的形象思维能力，特别是想象力。而发展学生的想象力，无疑会促进和提高他们的创造才能。　　那么，在小学美术教学中，如何有效地培养学生的想象力呢？学习绘画技法固然可以培养学生的空间想象能力，但从小学生心理特点来看，最好能从题材和意象而不是技法的角度着手，创设和优化教学情境，运用各种手段启发学生的想象力，点燃学生的创造火花。　　一、融入生活角色，给学生想象的

3、动力　　各种各样的生活角色令学生好奇，他们融入生活的意识很强，让学生在学中体验不同的生活角色，对活跃气氛，提高学习和创新的兴趣特别有效。如在教《各式各样的帽子》一课时，在教学生制作帽子时，让学生扮演设计员和生产者，比比谁的帽子做得好，帽子制作好后，让学生把帽子拿到市场中，充当买家和卖家，推销自己的帽子，或去选够自己满意的产品，买卖十分红火；也可以用拍卖竞标的形式，拍出最好的帽子。学生适应生活角色的积极性很高，买卖中体会到成功的喜悦，能有效地促进学习和想象。　　二、应用多媒体，丰富学生的生活阅历　　想象和创新必须以一定的知识、一定的生活阅历为基础。学生生活经验少，阅历不多知识面不够广，

4、由此导致大脑中基础图像信息少，限制了想象思维的拓展。面对现代科技日益发达、知识大爆炸的现状，在美术课中可应用多媒体，以此充实学生的图像信息，丰富学生的生活阅历，拓展学生的知识面。如在教《太空旅行》时，就可以用多媒体放一些关于宇宙、太空、飞行器的动态录像或静态图像，为学生提供宇宙的一些浅显知识，使学生的想象能在这些信息平台上得以发挥，思维得以发散。　　三、辅以游戏表演，调动学生的创新欲望　　生动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与教学，又能为孩子们提供成功的机会。如在《面具》教学中，可先安排几个学生戴面具，模仿动物模样，在音乐声中翩翩起舞。有的学生问：你们到哪儿去呀？回答：去参加森林舞会。

5、再问：你们想去吗？学生异口同声地回答：想。当激发起孩子们想自己也拥有的迫切心情后再转入教学。整节课学生信心十足，气氛活跃，教学效果极佳。　　四、多感官参与，激活学生的感知　　在教学中让学生见之、触之、尝之、嗅之、听之，设法充分调动学生的多种感官器官，有利于提升想象的质量。如让学生闭上眼睛，在教室中洒些香水或空气清洁剂等有香味的物体，让学生边闻边想象，刺激他们的嗅觉系统，然后通过交流反馈，在开始用色彩表达自己的所闻所想。这样既有利于调动学生的积极性，又能使教学充分发挥育人的功能。　　五、精心挑选音乐，为学生插上想象的翅膀　　音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击和触动孩子们幼

6、小的心灵，他们会随着音乐的波动变化产生不同的情绪反应，如创作《我们的校园》时，先听一段欢快的音乐，再听各种读书声、嬉笑声、玩闹声、叫好声等，学生边听边陶醉，展开想象的翅膀。他们一听到音乐就会感到某种色彩、线条、形状等，大脑就会出现斑斓的色彩和画面，想一连串银幕镜头。　　六、运用直观演示，增加学生的直觉体验　　形象直观的实验演示对于理解掌握美术抽象知识很有效，它能引发学生的直觉体验。教师可以通过实验演示帮助学生学习，这样既可以突出教学中重点，又可避免枯燥抽象的讲授。　　七、课堂切入故事，为学生提供想象情境　　用故事串联教学中的几个切入点，让孩子在入迷地倾听中轻松的学习。创设有利于学生想

7、象的情境，需要在教学实践中不断挖掘、不断尝试、不断总结、不断创新。方式方法灵活多样，但要注意灵活运用，同时在应用中要注意：情境创设应贯穿教学始终，帮助学生在不知不觉中解决重点和难点；教师要善于运用生动、可亲、风趣的言语与学生交流，及时肯定，帮助学生理顺思路，调动学生的直觉感觉能力，激发想象，让学生体验美感；创设情境不可流于形式、为创设情境而创设情境，要把创设情境当成课堂的主题；全方位、多角度地为学生营造一个富有艺术情趣的客观环境，为发展学生的创造空间提供良