在校期间如何提高自己的创新创业领导力

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1、在校期间如何提高自己的创新创业领导力摘要：在21世纪这个竞争日益强烈的社会下，就业难是一个普遍性的现象。在此种局面下，创业被认为是经济的新增长点，而创业与创新紧密相关,许多大学生虽然对自主创业抱有极大的热情,但是却缺乏创新创业的相关能力。因此，大学生在校期间应该尽早培养创新创业领导力，以便更好的适应社会的竞争！关键词：创新创业现状，领导力重要性，提高能力作者：尹航一、创新创业时代背景与现状分析我国历来高度重视创新在社会经济发展中的重要地位。党的第十八届五中全会明确指出，创新是推动经济社会向前发展的主要推动力，也是推动我国从经济大国向经济强国方向转变的内在要求。当前中国虽然已经成为

2、仅次于美国的世界第二大经济体，并且占据着世界货物贸易出口第一大国的地位，但与这庞大的经济规模相比，我国的经济实力并不强，经济虽然保持着高于其他国家的发展速度，但是经济增长的质量却不高。没有创新技术的支持和引领，没有创业活动的探索和实践，就难以为我国社会经济的发展提供源源不断的后续动力。因此，我国在现阶段需要投入更多的精力去推动创新创业规模的扩大和创新创业质量的提高，这有助于改善我国经济下行压力下内外交困的不良局面，开拓更多的经济增长点，有效带动三大产业的健康发展。在市场经济环境下，创新的范围比较广泛，它可以是产品创新、技术创新，也可以是管理创新、营销创新等。而创新创业是以创新为前

3、提的创业活动，即创业活动集中在一点创新或多点创新，强调创业活动的原创性和开拓性。而传统创业则不具备这一点。创新创业的最终目标是获得比传统创业更好的经济利益和社会利益。我国创新创业的环境目前还存在着存在以下几点问题：1、创业空间狭窄2、创业成本过高3、创业法规不健全4、创业人才紧缺。大学生就业创业工作已成为党和国家、相关教育主管部门、高校，以及全社会关心的重要工作。自教育部1999年出台《面向21世纪教育振兴行动计划》以来，至今大学招生扩大了将近5倍，大学生就业问题也成为社会关注的焦点。据统计数字显示，2009年应届毕业生为611万人，2010年为630万人，2011年为660万人

4、，2012年为680万人，2013年预计为699万人，再加上往届没有实现就业的学生，需要就业的毕业生数量之大可想而知。二、高校培养和提升大学生创业领导力的策略创业领导力集中于8个方面:商业决策力、推动执行力、创新变革力、沟通协调能力、引领团队能力、个性化管理能力、诚信尽责和自我修炼。[4]笔者以大学生创业领导力内涵和现实意义为基础,对高校如何切实地培养和提高大学生创业能力的策略进行以下探讨。(一)注重观念引导,在多元认知中促进大学生就业观念的转变我国高等教育一直以来的就业指导目标,是帮助学生找到薪酬福利优越的职业,但缺少对其自我创业潜能的激发。正是由于这种片面就业观念的引导,导致

5、毕业创业的大学生寥寥无几,宁可去做一份稳定清闲,与创业和个人爱好毫不相干的工作,也不愿意扎根基层去发挥专业所长。高等教育培养的大学生不仅是求职者,更应该是成功的企业家和就业创造者,高校要积极更新和转变就业指导思路,重视观念对大学生的引导作用。第一,明确“创业教育”培养的目标。在正确的教育价值观上才能灌溉出健康茁壮、积极向上的花朵。高校只有自身从根本上转变对“创业教育”的目标认识,才能准确引导大学生进行行之有效的创业教育。创业教育不是“学生创业公司”,使在校大学生成为大大小小的“老板”专业户,创业教育所带来的成果,也不是各种各样的“企业家速成教育班”,而是一种帮助学生构建完善的知识

6、和能力结构、增强学生的适应性和竞争力和造就最具革命性的创业人才的新型教育。[5]第二,多种渠道培养自主创业精神。学校要大力倡导自主创业,转变教育理念,鼓励毕业生走出大学生就得从事轻松、稳定、体面工作的社会禁锢和传统思想;在校内广泛宣传自主创业精神的可贵性,同时也要强调自主创业在社会需求上的紧迫性,帮助学生及时总结和推广毕业生创业的典型和经验,运用丰富多彩的有效渠道来培养学生创业意识和自主精神。(二)重视课程设置改革,在理论基础上开展创新实践训练清华大学教授张健、姜彦福和林强指出:“创业是一个跨越多个学科领域的复杂现象,不同学科都从其独特的研究视角进行观察和研究,这些学科包括经济学

7、、心理学、社会学、人类学、管理学等,而在各个学科领域又衍生出不同的创业研究方向。”可以看出,创业领导力的培养是与各个学科领域密切相关的。学校应开设相关课程,在课堂教学中学习和领会领导力,在学习领导力理论基础后再开展实地的领导力实践演练训练。具体措施有以下几点:第一,合理划分课程类型,加大选修课比重课堂教学是高校创业领导力培养最基本的教育形式,课程则是教学过程的核心。在创业领导力开发过程中,学校应该做好课程开发和教学组织工作,更合理地分配必修课、必选课和任选课的比例,加大选修课在所