读书方式不对 读得再多你也不会写作

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1、“法律服务进基层”活动总结12月8日，随着第三期法律知识培训在少林服务区举办，少新管理处XX年“法律服务进基层”系列培训活动圆满结束读书方式不对读得再多你也不会写作众声喧哗的时代，不是所有声音都能得到倾听，不是所有问题都能得到回答。关于孩子读书、写作、教育、成长的那点事，不妨关注：星星问答。　　周六在温州永嘉参加一个活动，上完课后，有个小小的对话环节。　　　　期间有家长问了一个大家都很关注的问题：我的孩子从小就跟着我一起亲子阅读，现在五年级了，读了很多书，那些国际大奖小说都读了个遍，可也没见到孩子的作文能力有多大提高，这是怎么回事呢

2、？　　前不久张祖庆老师有篇文章也专门谈到了这一话题，我看转发量很大，想必同样困惑的人有很多——　　书读了很多，为什么对写作没有帮助？特邀省委党校教授进行授课，以“用社会主义核心价值观凝心聚力”为主题，系统阐释了社会主义核心价值观的基本内涵、重要意义和实践路径“法律服务进基层”活动总结12月8日，随着第三期法律知识培训在少林服务区举办，少新管理处XX年“法律服务进基层”系列培训活动圆满结束　　我想接着这个问题再追问两个问题：　　第一，你读书就只是为了写作吗？　　第二，你说你读了很多书，真的有很多很多吗？你所说的“多”跟我理解的“多”可

3、能不是一回事。　　好，先来谈第一个问题。　　读书是为了什么？增长见识、开阔视野、提升修养、丰富人生、愉悦心灵、放松自己……每个读书人都会有一个或几个自己的诉求和理解，但是直奔写作而去的，估计也就是家长对孩子的读书期待吧？如果说，读书的妙处就在于可以帮助你提高写作水平，估计大家都会趋之如骛。很多人理所当然地认为：读书越多，写作越好。这中间的逻辑是什么？你会说：读书是输入，写作是输出，输入越多，输出就越快。你真以为这是直通车、排水管啊！　　哪有那么容易折现！　　贾尼·罗大里有首诗说得好极了：特邀省委党校教授进行授课，以“用社会主义核心价

4、值观凝心聚力”为主题，系统阐释了社会主义核心价值观的基本内涵、重要意义和实践路径“法律服务进基层”活动总结12月8日，随着第三期法律知识培训在少林服务区举办，少新管理处XX年“法律服务进基层”系列培训活动圆满结束　　做一张桌子，需要木头；　　要有木头，需要大树；　　要有大树，需要种子；　　要有种子，需要果实；　　要有果实，需要花朵；　　做一张桌子，需要一朵花。　　如果说，阅读是花开，而写作是做出桌子来，一朵花与一张桌子的距离相隔那么远，你怎么可能在开出几朵花以后，就会变出一张桌子来？读书归读书嘛，不要这么功利好不好？　　当然啦，花朵

5、与桌子之间距离再远，也不至于毫无关联，你尽管开更多的花，将来的某一天，做一张桌子自然不在话下。而这，就要说到第二个问题了：书读多少才算多？特邀省委党校教授进行授课，以“用社会主义核心价值观凝心聚力”为主题，系统阐释了社会主义核心价值观的基本内涵、重要意义和实践路径“法律服务进基层”活动总结12月8日，随着第三期法律知识培训在少林服务区举办，少新管理处XX年“法律服务进基层”系列培训活动圆满结束　　这已不单单是量的问题了，读书方式不对，量再多，对写作也毫无帮助。　　　　当下次再有人提到这个话题时，你可以请他思考这几个问题：　　1.读得

6、多，但他读得全吗？　　是不是只限于一个方面的阅读，而其他方面读得少？　　蜜蜂采蜜的比喻鲁迅已经用过，道理我们都明白。回到现实中来，如果孩子喜欢读动物小说，你只读沈石溪的自然不够，而且我大胆说一句，读得再多也没用。　　该怎么做才合适？举个例子，你对狼很感兴趣，不妨找出同样写狼的故事，把国内的金曾豪、姜戎、黑鹤，国外的西顿、吉卜林、杰克·伦敦的作品都翻出来，你会发现，同样是写狼，手法不一样，文风不一样，科学性文学性都不一样。特邀省委党校教授进行授课，以“用社会主义核心价值观凝心聚力”为主题，系统阐释了社会主义核心价值观的基本内涵、重要意

7、义和实践路径“法律服务进基层”活动总结12月8日，随着第三期法律知识培训在少林服务区举办，少新管理处XX年“法律服务进基层”系列培训活动圆满结束　　聪明的朋友很快就明白了我的意思，对，就是要让孩子在主题阅读中获得思辨能力。有了思辨力，还愁写作那点事吗？　　2.他的白话文读得多，那古典文学呢？会不会有点少？　　要写出真正好的文字，是要有一点古典文学基础的，如此方能彰显汉语的气度和风骨。在欧式语言中长大的孩子，太需要补上古典文学这一课，这是我们祖国文化的精髓，是滋养我们的不可或缺的精神血脉。　　如果在表达感谢时，你这样说——　　费神之处

8、，泥首以谢。　　感荷高情，匪言可喻。　　琐渎清神，容当晤谢。　　备荷关照，铭戢五内。　　如果在收到礼物时，你这样表达——特邀省委党校教授进行授课，以“用社会主义核心价值观凝心聚力”为主题，系统阐释了社会主义核心价值观的基本内涵、重要意