研究报告：青年教师的培养

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1、“青年教师的培养”的研究报告摘要：高等学校青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着学校发展的未来，随着我国高等教育的快速发展，教师队伍的建设和管理越来越重要。要积极培养青年教师，发挥青年教师积极向上、知识创新优势，高校要“以人为本”，采取措施，培养一支素质优良、结构合理的青年教师队伍，促进高等教育事业可持续发展。-15-目录一、问题的提出-1-（一）课题研究背景-1-（二）国内外研究现状及分析-2-（三）课题研究的特色-3-（四）课题研究的理论意义和实践价值-3-二、课题的界定-4-三、课题研究的理论依据-4-四、课题研究的目标和内容-5-（一）研究目标-5-（二）研究主要

2、内容-5-五、课题研究的对象和方法-7-（一）课题研究的对象-7-（二）课题研究的主要方法-7-六、课题研究的过程-7-七、课题研究的成果-8-八、课题研究存在的主要问题及今后设想-10-参考文献：-14-致谢-15--15-近年来，随着高等教育的快速发展，教师队伍不断壮大，一大批青年学子完成学业，就职高校从事教育事业。青年教师的职业道德、教学水平、科研能力等直接影响到高等教育事业的发展方向。然而，这些教师刚走出校门，缺乏教学实践经验。因此，高校必须加强对青年教师的培养，制定合理的政策，培养青年教师主人翁意识，尊重他们的合理需要，建立传帮带的长效机制，在老教师的帮助指导下，

3、不断进步，使高校具有一支高素质、高水平。有活力的教师队伍。一、问题的提出（一）课题研究背景1.促进教师队伍专业发展的必然要求 课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战。教师是最重要的课程资源，课程改革的成败归根结底取决于教师。确实，教师是理想与现实、理论与实践之间的转化者。学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。教师的成长过程是教师的专业信念、专业知识和专业技能不断丰富、提高的动态发展过程，是学校和教师多主体的全面努力过程，也是教师自身与其外部环境的积极互动过程。我们认为，教师专业素质的提升，要在学校情境和

4、教育实践中去提高，教师的专业发展只有与学校改革及教育实践紧密结合起来，才能真正得以实现。因此，构建着眼于教师专业成长，服务于教师成长的教师培养机制是实现教师专业发展的必然要求。 2.改变青年教师队伍现状的现实需要 青年教师作为学校实施教育教学的主力军，其专业发展尤为重要。然而现在青年教师在成长中出现一些共性问题：专业研究主观能动性不强，不善于总结教学得与失，撰写教学论文、发表论文的意识淡薄。青年教师参加了各类培训，但没有很好的理解和消化，导致在教育教学中难以落实。从青年教师现状分析，部分青年教师缺乏自我发展的内在动力。原因如下： ⑴.经过一段时间的教育教学实践，对学校教学活

5、动有了一定了解后，觉得教学工作不再有很大的挑战性，认为自己的知识教教小学生绰绰有余，于是不再注重学习、读书和研究，更多的时间花在上网聊天，娱乐、网购等。 ⑵.部分青年教师工作几年后，通过自己的努力在教学上取得了一定的成绩，骨干教师评上了，职称也评好了，便对自我发展缺乏了再进一步的内驱力，于是什么活动也不愿主动参加，出现了“高原期反应”。 ⑶.现在大部分青年教师出生八九十年代，特殊的时代背景造成成了他们娇生惯养，以自我为中心的性格，工作两三年便进入了恋爱、结婚、生育阶段，生活的压力在一定程度上影响了专业发展的激情，于是自我放弃了专业发展。 ⑷.人才选拔制度的放宽，使得一些非师

6、范类教师通过一两年的努力，也跻身教师队伍。这类教师从未接受教育学专业培训，专业研究意识淡薄，专业知识能力欠缺。当他们跨进教师这扇大门时便以为完成了人生的终极目标，再也找不到前进的动力了。 -15-基于上述从分析，如何改变青年教师队伍的现状，促进青年教师主动发展、尽快成长才，构建科学合理的教师培养机制是现实需要。 3.实现青年教师有效培养的理想选择 青年教师的成长是实现学校发展的关键。很多学校也想方设法在青年教师专业成长中下了一定功夫，但成效未必大。就拿我校前期对青年教师成长尽管很关注，也出台很多激励政策，给予更多关心和指导，但青年教师发展的进程缓慢，要求他们撰写论文、案例、

7、课题也是没几位教师参加。究其原因，主要是青年教师的培养缺乏长效机制，培养的目的性不强，方式、活动针对性不强，内容零碎，形式的较多，势必影响教师的专业持续有效发展。因此，促进青年教师专业成长，必须根据现代教师专业素养的基本构成要素，从专业信念、专业知识、专业能力等方面建构主题内容，有计划地、有针对性地对教师进行培养，探索有效的培养机制和模式，是实现青年教师有效培养的理想选择。 基于以上的理解和认识，我们提出了建构主题式培养机制的研究课题，旨在改变当前青年教师队伍培养的现状，建立扎实有效的青年教师培养机制。　（二）国内