初中群文阅读读写结合策略研究-省级立项申报书

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1、编号 河南省基础教育教学研究专项课题立项申报书  学科分类初中语文　　　　课题名称初中群文阅读读写结合策略研究课题主持人唐红格　　　　　　　　　　　主要成员常淑妮王琳琳马菲燕主持人工作单位灵宝市第四初级中学申请日期　　2016年4月5日 河南省基础教育教学研究室10填表说明一、本表适用于申报河南省基础教育教学研究室各类专项研究课题，须经课题主持人所在单位和省辖市（省直管县）基础教研室审核，签署意见承担信誉保证，并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填写，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。三、本表报送一式

2、3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、本表请用电脑排印，准确如实填写各项内容，字迹要清晰、工整。 10课题名称初中群文阅读读写结合策略研究主持人姓名唐红格性别女年龄39学历学位本科行政职务教科室主任专业职称中教一级学科专业初中语文研究专长阅读与写作工作单位通讯地址灵宝市第四初级中学邮政编码472500固定电话0398-8669118E-mail382156832@qq.com 移动电话13939868933主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位常淑妮女41中教一级初中语文本科灵宝四中王琳琳女38中教一级初中语文本科灵宝四中马

3、菲燕女40中教一级初中语文本科灵宝四中预期成果　（在选项上打“√”或加粗）A．专著B.研究报告C.论文D.其他本课题研究　　起止时间2016年4月5日至2017年4月5日 一、基本情况10二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点、创新点等。（可加页）一、问题提出：1、课标要求：新颁布的《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到145万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”课标对初中阶段的写作提出：写记叙文，做到内容具体

4、；写说明文，努力做到明白清楚；写议论文，努力做到有理有据。主张多写、多改，在实践中提高写作能力。2、阅读与写作面临的问题：（1）中学生课内外阅读兴趣和学习积极性在逐渐减退，且阅读效率较低，没有学会系统的阅读方法，书中精华未能有效给予吸收。（2）课内外阅读分离。课堂教学与学生课外阅读脱节，没有得到有效衔接和拓展。另外，初中生课业负担过重，阅读存在“功利性”，课外阅读时间被严重挤占。（3）中学生课外阅读内容庞杂，课标推荐名著阅读的少之又少，而代之娱乐杂志、网络小说；读整本书的人数甚至更少，而读片段、零碎的文字较多。（4）过半数同学不太喜欢写作，题材雷同，思维不活，导致学生作文较难写好

5、，不易见成效。二、核心概念界定阅读就是让学生通过阅读多个文本，探讨同一议题的阅读教学方式。其目的在于调动学生生活实际，培养学生自主、合作、探究的阅读精神，提升学生阅读力，培养学生批判思维、逻辑思维等，为写作积累大量素材，便于学生表达感悟，分享体验。读写结合是多方位和多角度的，既有课内指导下显性的、即时的读写结合，又有在课外浸润中隐性的、长效的读写结合，课内外相互作用，结合得当，才能使学生读写能力螺旋式上升。三、研究目标及内容：研究目标:1、通过学习、探索、研究，引导学生阅读，使学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，扩大阅读量，丰富学生的情感世界，全面提高学生的人文素养。10

6、2、坚持日记、摘抄、小练笔、作文，让学生在读写中升华情感，思维上更具灵活性，开放性。让学生读中悟写，读中导写，以读促写。3、引领本校语文教师不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式，促使教师在研究和实践中不断提高科研能力，从而使我校的语文教学有新的突破。研究内容：1、学生阅读兴趣的培养。课堂上一定要舍得花时间让学生读，以学生的读为本，让学生真正成为一个阅读者、思索者、探究者；每天定时进行大量的课外阅读；师生共同推荐新作；为学生提供大量阅读的机会和展示的平台。2、研究语言积累的途径及提高语言运用的能力。充分调动学生的摘抄兴趣；详细制订摘抄计划；以课内外名篇为阵地积累语言

7、；教学中引导学生在品析字词的优美中强化积累。3、开展语文实践活动。结合课内外阅读展示阅读成果，开展读书征文、写读书卡、朗诵会、辩论赛、读书演讲等活动。例如，根据平时阅读积累，收集资料，定期编写手抄报、黑板报，小组合作，根据兴趣爱好分工协调，分专人文字、美工、排版、撰稿、收集资料，好的作品，在全校宣传张贴。培养学生搜集和处理信息、资料的能力。4、阅读教学模式初探。阅读主要让学生自己读，让学生自己，在阅读中学习阅读。因此，阅读教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃