浅谈以人为本教育理念在高校教学管理中的应用

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1、浅谈以人为本教育理念在高校教学管理中的应用0引言　　党的十六届三中全会明确提出以人为本为核心的科学发展观，党的十七大提出了以人为本的核心价值观，十八大中进一步提出24字核心价值观，在此大背景下，贯彻以人为本、使受教育者被动施教，变为主动求教，才真正体现教育的本质。高校的日常教学应体现出以人为本的教育理念，教学中因材施教、因人施教不是理论框架，而是教学过程中的具体体现，是学业管理中的实际运用。这就需要在高等教育过程中强调以人为中心，在尊重学生的基础上，理解学生、关心他们的身心;培养学生，激发他们的潜能，把专业培养目标溶于整个管理体系的每一个环节，使学

2、生在学习中更多地发挥主动性、积极性，个人的成长目标、专业的培养目标、学校的发展目标和谐而统一，这样，高校才培养了真正的人，赋予人真正的才能，因此，坚持以人为本的教育理念具有十分重要的意义。　　1以人为本教育理念的内涵　　构建和谐社会是当前我国社会主义建设的重要目标，在这个过程中，科学发展的核心就是以人为本，教育具有创造人的价值的意义在于，教育的过程和目标选择了以人为本的理念和方法。　　21世纪初部分教育专家提出以人为本的教育理念。田建国(2004)提出三点以人为本的教育理念：以人为中心，突出人的发展;把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起

3、来，使教育真正成为人的教育;体现人文关怀和道德情感。张加明和潘春波(2011)指出以人为本观念是自文艺复兴运动兴起而出现的。马克思主义产生以后，以人为本才得到了真正的科学说明。在高校教育理念中，以人为本的教育理念就是强调教学过程中，以学生为主体，老师为主导。此外，李国志和刘美瑜(2013)指出高校教学管理中应尊重教师和学生个体，尊重教育规律，能够满足教师、学生的多方面需要。张晓林(2015)通过分析以人为本的理念，提出构建高校教育教学管理创新模式的策略。　　目前，我国接受高等教育的学生人数比例逐年提高，2015年，高等教育毛入学率已经达到40%，越

4、来越多的青年通过高等教育学习专业知识、掌握高端技能，为实现个人发展和社会进步集聚动能。这种情况下，高等教育更应认真思考教育的本源和最终目标。在人才培养中，是否还应遵循课堂上的知识灌输，所有的学生进入学科、专业就应接受一体化的教学体系，这些是否应该做以调整?实际上，现在的社会越来越重视人才的创造性，他们不应是流水线上生产出来的标准化产品，而是在以人为本的自由环境中接受训练、勇于思考、主动创新的差异化个体，相同的学科专业、不同的氛围、多层次的培养模式锻造出多样化的人，这才是在未来变幻的复杂环境中可以继续提高能力、不断进取的真正人才。　　2在高校教学管理

5、中树立以人为本教育理念的重要意义　　现阶段，高等教育改革的立足点就是要转变传统教育观念，研究并实践以人为本的教育理念，对于中国未来的发展、社会的进步具有深远的理论价值和重要的现实意义。　　2.1树立以人为本的教育理念是人文精神的意义所在　　传统教学理念较长时间占据教育的主流，从小学到大学，学生一直是被加工、被抑制，被动接受的对象，与自主学习、孜孜探索的教育人文精神背道而驰。在以往的教育过程中，教师是主体，学生是客体，大学阶段，许多课程的理论和方法十几年、甚至几十年不做改变，大学的课堂甚至变为一种机械化的重复。杜威指出教育并不是一件告诉和被告知的事情

6、，而是一个主动和建设性的过程，这不只是一个理论，而更应是实践。目前，各类高校已逐步认识到学生的主动性和积极性才是创造的原生动力，高等教育教学改革越来越体现以人为本的教育理念。　　2.2革新教育理念是高等教育教学管理改革的意义所在　　我国的高等教育改革不断深入发展，不同层次的学校在探讨针对性的教学理念、教学方法和教学手段改革，并已经初见成效。但在这个过程中，也不断产生新的问题。不少教育者发现，尽管在教学过程中调整了教学手段和方法，采用了诸如探究式、启发式等方法，但学生的积极性仍然没有完全调动，教学效果改进并不明显。深入探究其原因，主要体现为：一是教育

7、者的理念没有完全更新，教学方法的改革流于形式，没有触及灵魂;二是对受教育者的认知不明确，对90后、00后群体广泛、开阔的思想体系和信息化时代的接受能力没有真正认识。只有教师和学生都对认知和学习有明确的定位和认识，才能真正实现高等教育培养目标。　　3加强以人为本教育思想在高校教学管理中的具体路径　　3.1树立以人为本的教育思想，构建人性化教学管理制度　　在高校教学管理中，要坚持以人文本的教育理念，开展教学管理工作时要充分考虑学生的身心发展。　　一是在教学和管理过程中，体现以人为本、素质教育的规律和基本要求，即尊重个性、全面发展。以人为本教育思想在教学

8、、管理的各个环节均有体现：在教学过程中，以学生为主体，认同不同层次学生的个体化需求和能力，将课堂教学翻转为以学生为主体，教