浅析“专业——产业链”视域下高职人才培养模式研究

《浅析“专业——产业链”视域下高职人才培养模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析“专业——产业链”视域下高职人才培养模式研究在互联X+时代，传统的各类专业均面临着诸多挑战。一方面，各专业之间的竞争愈演愈烈。以工商管理类专业为例，该类专业是众多高职院校尤其是财经类院校普遍开设的专业，浙江省专科专业布点数排在前10的专业中工商管理类专业占据了半壁江山，达到5个，分别是排在前4的会计(35个)、市场营销(31个)、电子商务(31个)、物流管理(30个)以及排在第7的工商企业管理(23个)。当前，尽管工商管理类专业招生和就业尚无明显衰退迹象，但可以看出，工商管理类专业在招生和就业方面面临的竞争将越来越激烈，在2017年后实行按照专业招生的新制度后将面

2、临更大压力，提升各专业的核心竞争能力刻不容缓。事实上，浙江工贸职业技术学院几乎所有专业都面临同样问题。另一方面，很多专业学生技能难以满足迅速变化的社会需求。以现代服务业为例，该产业囊括了生产性服务业、生活性服务业、农村服务业、海洋服务业等领域，专业涉及面广、职业技能要求高。现代服务业提出更高的挑战，而我们的专业发展却与现代服务业的高要求存在一定差距。再以工商管理类专业为例，该类专业学生大多是面向现代服务业。学生踏入社会以后，从事的工作越来越具体化、基层化、技术化和新型化，对实践技能方面的要求越来越高。然而，目前工商管理类专业培养模式和目标定位存在着职业定位模糊、理论教

3、学过多、实践教学不足等问题。工商管理类专业必须对接产业发展需要，顺应潮流，进行大刀阔斧的改革。　　一、专业产业链的对接和运行机制　　产业链是源于产业经济学中的概念，其基本内涵是指以一业为主，由市场组织、政府机构和众多企业共生于集聚环境中相互依存、互为作用，不断衍生新的产品或服务、不断衍生和追加价值活动所构成的链式生产(服务)形式。专业链是指服务于相关产业的专业群，专业群的各专业嵌入相应产业，形成专业产业链。行业、专业和学业(课程)互相联系，使得高职人才培养链和社会需要链相互衔接和融通。在整个链条系统里，专业应精准对接新兴产业人才需求，围绕企业生产运营的全过程培养相关人

4、才。本文结合先前学者的研究成果，结合本校实际，提出专业产业链形成机制.　　二、专业群的构建　　在厘清专业产业链运行机制基础上，进行专业群的构建。专业群主要是指围绕某一产业领域，结合自身实际，以重点或特色(优势)专业为核心，由若干知识技能基础、职业岗位相近相关专业或专业方向共同组成的集合。专业群建设的目的是整合教育资源，促进资源共享，其建设步骤是首先要确定核心专业，然后从课程、师资、实训等方面入手进行建设。　　(一)以重点或者核心专业为引领围绕职业岗位群和工作过程构建1+N模式下工商管理专业群。专业群的构建是以1个重点或者核心专业为龙头，以企业运营的流程为主线，围绕职业

5、岗位群(生产管理、营销管理、财务管理)和工作过程，确立N个相关专业或者方向。　　浙江东方职业技术学院工商管理系有工商企业管理、物流管理、市场营销、电子商务、连锁经营管理、采购与供应管理六个专业，都属于现代服务业范畴。通过对以上专业的分析发现，梳理相近相关专业的课程设置、相近的基本技术能力要求、相近的专业课授课教师队伍，形成了两类专业群。物流专业群以工商企业管理为核心专业，N包含物流管理、采购与供应管理等紧密相关专业。商务专业群以电子商务为核心专业，包括市场营销、连锁经营管理。　　(二)基于工作过程和核心岗位构建素质教育+专业平台+岗位方向的专业群课程体系。课程是实现职

6、业教育的抓手，通过课程教学实现专业群的人才培养目标。专业群各专业的课程既有共性也有个性，采用素质教育+专业平台+岗位方向的模式构建课程体系。专业群内的各专业面向的就业岗位群、岗位工作任务、学科基础和职业能力要求相近，因此，课程体系适合采用素质教育+专业平台+岗位方向的模式构建。　　(三)专业群师资队伍集群建设。专业群中的群主作用非常巨大，可以从专业教研室主任中选拔，也可以是系领导兼任。群主的业务水平要高，有战略眼光，尤其是要肯奉献，有吃苦精神。专业群中可设若干专业带头人，专业带头人一般由教研室主任兼任，这样做事会比较顺。专业教师要受过一定的科研训练，逻辑要清晰，且要有

7、企业工作经历，满足双师要求。　　(四)以实训中心形式组建能共享的实训基地。在互联X+时代，要时刻树立信息化理念。同时，建设专业群的实训基地要本着群的思想进行建设，各实验室之间既有联系还要有区别，形成专业群实训中心，点、线、面相结合，最好形成资源高度共享的实训基地或者中心。　　三、素质课程+专业平台课+岗位方向　　课的人才培养方案　　我们将分三个阶段对人才培养方案进行开发，以工商企业管理专业群为例进行说明，第一阶段是各专业分析服务面向的产业，然后确定人才培养目标。在确定培养目标时，要时刻关注产业的需求变化，适合调整人才培养目标。同时，目标的制定要符合S