八年级地理下册6.3黄土高原教案（新版）商务星球版.doc

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1、黄土高原教学目标　　知识与技能：　　准确定位黄土高原在祖国的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，了解黄土高原丰富到能源矿产。　　过程与方法：　　通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。　　情感态度与价值观：　　通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持

2、续发展观。教学重点　　1．黄土高原水土流失严重的原因。2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。3.黄土高原生态建设取得到成果教学难点　　黄土高原上黄土物质的形成原因。教学策略采用“课堂实践活动”的教学形式，在活动中教会学生分析解决问题的思维方法，培养学生合作意识和探究精神。教具准备Powerpoint课件、相应教学视频教学环境与教学内容媒体教师活动学生活动导入新课（3分钟）　播放歌曲《黄土高坡》　　提问：请同学们翻开音乐课本第32页，听音乐的同时，阅读黄土高坡的歌词，写出黄土高原特有的自然现象以及自然景观。（黄土、西北风、东南风、窑洞、

3、牛、黄河）　　听歌，思考、回答。6一、世界最大的黄土堆积区（10分钟）1.呈现黄土高原的位置图2.教师在黑板绘出“中国空白轮廓图”1.要求学生：在图上找出黄土高原的边界以及黄土高原所跨的省级行政区，并请同学在黑板上的“中国空白轮廓图”上绘出黄土高原的边界并写出名称（太行山、乌鞘岭、长城、秦岭）。同学们对比、纠正后由教师补充、小结指出：在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。2.同学们观察地图，说出黄土高原所跨的省级行政区的名称。（山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省）。3.结合P19资料，说说黄土高原到主要地貌及特点。1.

4、学生在教师指导下从地图中读出：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。并在描绘出其在整个中国中的具体位置。2.读出黄土高原跨越的：山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。3.学生回答：黄土塬、黄土墚、黄土峁、黄土川 黄土高原的地貌特征（5分钟）　　播放资料短片：“黄土高原景观”　　教师讲述：黄土塬、黄土峁、黄土梁、黄土川是黄土高原地区典型的地貌。　　观看、聆听、思考发问：黄土塬、黄土峁、黄土梁、黄土川是怎样形成的？黄土高原黄土物质的来源──“风成说”（10分钟）　　展示黄土高原形成的动画1.提问：这么厚的黄土到底是从哪

5、里来的?为什么别的地方没有?请说出证据。（教师通过叫学生回忆歌词中“不管是西北风还是东南风”让学生认识本区盛行风向）教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。教师指出：“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：1)．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2)1.学生自由发言、各抒己见。（这里是学生学习的兴趣点）。关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的，科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”、“水成说”、“风水雨相说”。6．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来

6、黄土的方向是自西北向东南。3)．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4)．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。2.提问：既然黄土是从西北部“吹”过来的，那么，为什么黄土都在黄土高原上面堆积而不在东部的华北平原上堆积呢？2.学生通过对黄土高原边界的地形的了解，得出答案：山脉的阻挡作用。（老师可运用形象的比喻将太行山、秦岭的作用比作“垃圾铲”帮助学生理解）二、水土流失严

7、重展示黄土高原水土流失的图片提问：图片所展示的是一种怎样的现象？学生观察图片，思考后得出结论：水土流失。 （一）黄土高原水土流失的自然原因播放老师实现录制好的实验，包括：1.同样没有植物的两个花盆，土壤结实程度不一样，水土流失情况的对比。2.相同的水流下，不同植被的水土流失情况对比。1.为了使学生认识地更清楚，让学生观看实验。观看时教师提醒学生注意以下三点：①实验1中土壤的差异情况；②实验2中的植被差异状况；③实验2中水流的差异情况④各实验中，一次性水杯内水量的多少；⑤各实验中，一次性水杯内沙土的情况。2.总结学生的讨论得出黄土高

8、原水土流失严重的自然原因：①土质疏松。②植被覆盖率越低。③降雨主要集中在7、8月且多为暴雨。学生观看动画：“同等降雨量、不同植被下的水土流失”以及“不同降雨量、相同植被下的水土流失”。　　讨论水土流失与土壤性质、地表植被和降水的关系。很容易得出：①