乃日中心校教师现代教育技术三年规划

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1、乃日中心校教师现代教育技术三年发展规划乃日中心校2014年乃日中心校教师现代教育技术三年发展规划为全面贯彻邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，实施“科教兴国”战略，以信息技术教育和教学信息化为核心，促进教育现代化早日实现，根据教育局文件精神，结合我校实际，制订本规划。一、指导思想我校教育教育信息化工程以邓小平同志“三个面向”的精神为指导，依照《宁波市现代教育技术示范学校建设标准》的要求，以全面提高信息技术和信息资源在教育教学中的应用水平为核心，指导思想是：统筹规划、加强管理、分步实施资源共享、全员参与、协调发展、重在效益；坚

2、持教育信息化为突破口，迅速、有效地推动全校的教育现代化，努力建设现代化的师资队伍，建立与日趋信息化的经济社会发展相适应的数字化教育教学环境，深化教育教学领域的改革，全面提高教育教学质量和效益，培养新世纪的高素质人冰和创新人才，以教育信息化带动教育现代化，实现我校教育的腾飞。二、工作目标我校教育信息发展总体目标是：利用先进实用的信息动手术，建设一支掌握现代教育理论和教学技术的师资队伍，实现全校教育信息资源共享，教育行政管理自动化。到2016年上半年，全校教师都能正确、自然、熟练地运用信息技术进行学习和工作，教育教学质量和效益显著提高；改版和升级的长河镇

3、中心小学网，使其覆盖学校的各个部门，互联互通，资源共享，全成实现教育教学的行政管理信息化、自动化，所有部门和班级可以利用不同的现代教育技术设备设施，开展教育信息化活动，提高教育质量，建立教育教学软件资源中心，推动信息技术与学科课程的整合，从而促进教育观念的转变、教育内容、教育模式、教育方法的改革，建立完善的、开放的、与现代化建设相适应的现代化教育体系和素质教育机制，形成与社会经济互动发展的良性循环，建构起具右我校特色的教育教学新体系。三、具体规划1、第一阶段（至2014年）的建设0标——学校开设信息技术课，实行统一教纲、统一教材、统一考核。学校拥有一

4、个电脑房，电脑10台，保证学生都能开展信息化教育活动，平均毎学年每名学生的学习时数不少于15课吋。——建立学校教师信息技术培训小组，逐步形成统筹管理、统一教材、集中培训、及时考核的信息技术培训管理理制。70%教师最少达到“基本”程度。教师上课计算机达到二人一机。——加强信息化教育资源建设。利用好资源管理库的信息内容，重点收集和开发实用性强的、共享型的教学软件素材。通过“市场购买、网上下载、自主幵发”等多种渠道，逐步建成以网络课程等为主要内容、适合我校教育教学发展资源库，为教师备课提供教学资源。——进一步办好学校网站，及时传达学校的有关精神，发布教育学

5、信息，展示教育信息化建设成果，真正使它成为反映我校教育的窗口，成为我校广大师生交流的平台。2、第二阶段（至2015年）的建设目标——学校三年级以上学生要学会上网，部分学生要学会制作主页，100%学生接受信息技术教育，有组织、有计划地幵展题研究，探索信息技术支持下的教与学，促进教师不断学习和提高，初步形成学校信息技术教育体系和管理机制。以案例为抓手，开展信息技术与各科教育的整合研究，以现代教育技术促进学科教育教学质量的提高。以课题为切入U探索信息研宄。——通过购置、开发等渠道，不断完善我校教育信息资源库，不断充实和完善学校网站，并把网站建成在区内有影响

6、的教育站点。3、第三阶段（至2016年上半年）的建设目标——每个教室多媒体安装到位。教师能熟练运用教育信息资源库，为课堂教学服务。——每位学生能运用教室多媒体查找资料，学习方法更加丰富。四、重点工作1、师资培训制定“培训先行、分级负责、按需施教、讲求实效”的培训思路，把信息技术纳入在职教师必修的继续教育课程，把运用现代信息技术进行学习和工作，作为在职教师的职业技能，分层、分级、分段地建设好我校计算机的应用、开发和管理队伍。——队伍建设分层进行。一是培训一支系统维护和网络管理的专业队伍；二是培养一支计算机学科教学队伍；三是培训一支既熟悉教育又掌握计算机

7、专业技能的软件开发人才队伍；四是培训在职教师，在职教师培训也分“基本”、“中级”和“高级”三个程度进行。队伍建设分级进行。对教师培训实行统一教材、分散培训、定点考核的统筹管理模式。——队伍建设分段进行。学校培训点的培训工作结合实际有重点分阶段进行。第一阶段是提高教师信息技术意识，以及协助教师提高信息技术应用的能力；第二阶段是把信息技术全面融入学科教学中，教师信息技术应用能力的培养也是分段进行，首先培训信息技术骨干队伍，然后将培训对象扩大，逐渐达到全员培训的目的。——教师的培训要做到定培训计划，定培训时间，定培训经费。2、加强学校信息技术教育——学校要

8、普及信息技术教育，要求毎学年学生的信息技术教育课吋不小于15节，其中学生上机操不少于的2/3,学校通过开展形