走一步再走一步教案

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1、《走一步，再走一步》美莫顿·亨特新课导入　居里夫人曾说过这样一句话：“生活对于任何人都非易事。”是啊，人生不可能一帆风顺，漫漫人生路，总会遇到这样或那样的困难。今天，就让我们一起走进美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，希望大家能够从中寻找到正确面对困难的方法。学习目标　　1、能用普通话有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。能复述故事情节，理解课文内容。2、品味有丰富表现力的语言、心理及其他细节描写。3、联系生活实际，感悟作者归结的人生经验和生活哲理。学习重难点1、推敲品味有丰富表现力的语言、心理及其他细节描写。2、结合生活实际，感悟作者归结的人生经

2、验和生活哲理。教学过程：一、课前预习　　1、文题解说　　本文原题为《悬崖上的一课》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。2、作者简介　　莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，

3、他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。3、为下列字词注音。　　训诫jiè　　　耸立sǒng　　　　峭壁qiào　　　　　迂回yū　　　　啜泣chuò　　纳罕nàhǎn　　嶙峋línxún　　头晕目眩yūnxuàn　　小心翼翼yì二、初读课文感知文本学生用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，然后回答问题。　　1、找出课文叙述事件的六要素，并复述课文。（小组讨论，并快速抢答）　　时间：57年前七月一个闷热的下午。　　地点：费城空地的一处悬

4、崖上。　　人物：我，父亲、杰利、内德及其他小伙伴。　　事情的起因：与小伙伴一起玩弹子玩厌了，想找些新花样玩。　　事情的经过：与小伙伴一起爬悬崖，爬到中间狭小石架处，不能上也不能下，小伙伴丢下我跑了。　　事情的结果：在父亲的帮助与指点下，“我”战胜困难从悬崖上下来了，并获得人生经验。2、为本文划分层次结构。　　第一部分（1—15）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了悬崖的一块石架，上不得，又不敢下。　　第二部分（16—22）：脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。　　第三部分（23）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出

5、的人生道理。3、理解课文主旨。　　本文通过叙述我爬悬崖的经历，启示我们面对困难，除了要有信心和勇气外，还要有战胜困难的智慧与方法，学会把困难分解成一个个小困难，并且循序渐进，坚持不懈地去克服。三、再读课文品味文本在学生再读课文的基础上，小组讨论，疑难解析　　1、课文开头有这样一句话，“虽已时隔57年，可是那种闷热我还能感觉得到”，57年前的那种闷热“我”还能感觉得到吗？作者为什么要这样写？　　开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。之所以多年来没有忘记，是因为这件事给我的印象太深，使我得到人生中重要的启

6、示。2、八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在心里。”在文中起什么作用？伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。　3、我明明知道这座悬崖是“不可能登临的禁地”，为什么偏偏要去攀爬呢？　　这是“我”的从众心理作怪，爱面子，禁不住小伙伴们的激将才去的。4、“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？为什么会有这种感觉？　　“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来！因为那是他一步步战胜了困难、战胜了自我努力获得的，

7、所以会有成就。5、在爬下悬的过程中，“我”曾两次啜泣，这两次啜泣的原因一样吗？　第一次啜泣：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。第二次啜泣：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。6、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？如何理解父亲的行为？　　父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很

8、懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得