高中语文课题研究《语文教学中渗透传统文化的传承》

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1、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《普通高中课堂文化构建的研究与实践》 课题研究简报（第一期）学术中心《语文教学中渗透传统文化的传承》课题组l卷首寄语像是刚刚放下锄头的农夫，一转身我们又匆匆的走进课题研究这所快乐驿站。南山下、东篱边，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的陶渊明开怀畅饮，陶然而悠然。我们不是诗人，却有着诗人一样的禀赋和才情；我们不是农夫，却有着农夫一样的淳朴和平实，一样的耕耘和收获。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。在学校和年级的正确引导和积极推动下，我们高一语文组承担的子课题研究，有序展开。经过反复研讨，我们共同确定了本子课题的研究方向和具体研究方案，以及各人分工负责的“

2、子课题之子课题”研究。现在，我们不揣冒昧把这些还不成熟的东西以简报的形式呈现给大家，包括“研究动态”、“研究方案”、“论文精选”、“课例研究”等几个部分，希望得到方家的批评指正。愿读书、科研之风吹遍一中，愿我们的课题研究早结硕果！l本期主编：l编委：　　l执行主编：-24-l研究动态★年9月初，“高中课堂文化研究”开题报告会；★年10月15日，第一次子课题研究例会，确定“语文教学中渗透传统文化的传承”的子课题研究方向，课题组成员简单分工；★年11月12日，课题组第二次例会，课题组内部交流研究心得；★年12月20日，课题组第三次例会，组织参加学校学术论坛活动；★年1月6日，我校第一届学术论

3、坛圆满举行，本子课题组代表在论坛与其他组交流研究心得；★年2月28日，课题组第一期研究简报刊印……l研究方案“语文教学中渗透传统文化的研究”课题研究方案高一语文子课题研究组刘刚一、课题意义中国工程院院士杨叔子曾经说过，“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”杨叔子院士的这番话让我们不得想起“明朝那些事”。明朝的覆亡，一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下，读书人醉心功名，罔顾道义，传统文化中实事求是、格物致知、经世致用等等的积极思想受到前所未有的压制。今天，当我们信心满怀的行走在现代化的大道上的时候，我

4、们同样面临着优秀传统文化和精神缺失的尴尬困局。其实，对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，我们不是缺少优秀的传统文化，而是缺少对传统文化的有效继承，原来讲要“批判的继承”，其实也是批判多于继承。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素

5、质教育的特殊功能，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。二、课题目标-24-我们高中年级语文组选择的子课题《语文教学中传统文化的渗透》的目标是：在高中语文新课程标准的实施中，在这个物欲横流、精神沉沦，快餐文化盛行的社会，如何积极、有效参与实践，务实探究，希望在语文教学和传统文化协调、有效结合的教学实践层面上，走出一条操作性较强，适合一般学校提高语文学习成效，并能促进学生综合素质终身、和谐发展的路子！三、课题分析1．什么是传统文化首先要明确的是，“传统文化”的内涵和外延。这里的传统文化，是指五四新文化运动前中国既有的文化，区别于所谓“西学”，包括器物、制度和精神

6、三个层面。本课题所要研究的“语文教学中传统文化”一般不涉及器物，而是侧重于制度和精神，尤其是精神层面的学习与继承。（1）古诗文中国是一个诗的国度，也是一个散文的大国。古诗文既是精神层面传统文化的重要载体，它本身，包括语言和文字，都因其独一无二、独树一帜而成为传统文化的经典代表。例如，爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。初中学生都会接触到的这些名篇名句：“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《十一月四日风雨大作》一诗中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人点名自己虽然年迈力衰独处孤村，但并不悲哀绝望，还想着

7、替国家出征防守边关，表达出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念。马致远的《天净沙秋思》，王维的《杂诗》作者表现自己对家乡强烈的热爱和恋恋不舍之情。孟郊的《游子吟》，唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》，亲人的关爱之情溢于言表，使人感动至极。王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、高适的《别董大》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、杜甫的《江南逢李龟年》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思