全员育人活动计划

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1、全员育人导师制”活动工作计划龙闵镇龙闵小学刘海宁为了进-步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据是教育局要求，我校于2011年全面实施全员育人导师制，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定学生成长导师制活动计划。育人对象：解立政申凯元钟小艺谢俊涛张广宇冀呈斌侯依婷詹玉菲王鑫浩杜金涛吴美琦宫翠琪吴维美赵延琪

2、发展目标：1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2、进••步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人-岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用

3、“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。4、发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新吋代的中学生。导师职责：（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其

4、终身发展奠定基础。（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家讼、学生、学校和任课教师的关系。（=）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理闲惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律和社会公徳，敢于对不良行

5、为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。受导学生义务：（一）与导师圯诚交往，彼此尊重，互相信任；（:）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。主要方法途径：“全员育人导师制”采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。导师坚持做到“五必须”，即导师“每天必须有一个微笑，每天必须有一声问候，每周必须存一次谈心，每周必须有一次面批作业，每月必须有一次家长联系”。（1）思想引导主要是教育学生遵

6、纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品徳。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己,悦纳自己。对受导学生生活中的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。（2）学业辅导屯要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学

7、生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成小学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学情绪，树立学W信心，增强学W意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导辅学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学d的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。(3)心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他

8、们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是毎个成功疏导者的最主要诀窍。(4)生活指导屯要是关心学生日常生活、帮助学生适应小学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立