以“外”养“内”拓宽语文教学空间

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时间:2018-10-30

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1、以“外”养“内”拓宽语文教学空间北京市在深化教育领域综合改革的背景下,提出了初中教育要实现“宽”的要求,对初中语文教学而言,如何实现“宽”是所有语文教师都要思考的一个问题。学校在这个方面进行了一系列的探索和实践,针对学生的实际情况,拓宽语文教学的空间,以延伸内容的“外来“养”文本学习的“内”,帮助学生更好地解读文本,提高阅读能力和写作能力。穿越课本边界,提升学生阅读能力教师的任务不仅是要教授课本知识更重要的是对课本知识进行拓展和延伸让每一节课都“富有丰富的营养和味道”为学生打开思路。如在教学中,一样的主题、一样的题材,在不同作家的笔下,往往会

2、演绎出不同的情感。教师可指导学生搜集相同或相似题材的作品,通过比较分析、讨论思考,帮助学生更深刻地领会作品的含义。例如,在讲到黄昏与中国人的日情思时,教师可从《诗经》的“鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来”开始,再呈现陶渊明的“晨兴理荒秽,带月荷锄归”和“山气日夕佳,飞鸟相与还”,然后学习马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”,让学生感受到在中国诗人的笔下,夕阳黄昏的意象传递的是一种生生不息的生存意识,一种家园落日的温馨和人生迁世的感情。再如,在学习余光中的《乡愁》时,可补充席慕容的《乡愁》等,引导学生在日常生活、学习中背诵积累,让学生理解学习同一件事

3、情可以有不同的呈现方式和方法。创设特定情境,提高学生应用能力语文知识传递的载体不仅仅是教材教师还要精心设计各种情境,如借助语言描述、小组讨论、问题探宄、社会调查、汇报展示等手段,加强学法指导,促进学生相互交流与合作,真正使课堂成为师生共同成长的舞台,成为教学不断生成的平台。例如,在语文拓展活动“生活中的语文”这个主题设计中,我们以“广告”为主要内容,把学生分为几个小组,让他们分别搜集有错别字的广告语和朗朗上口、寓意深刻的广告语,并把收集到的资料进行归纳整理,写出书面材料并展示。在小组展示中,学生要说出搜集到的好的广告词的特点,选出自己喜欢的广

4、告并说明理由。在为广告诊断治疗的环节,我们让学生找出广告中的错别字并改正,如某眼镜广告一明惊人,某冰箱广告一一领鲜一步,某服装广告一一衣衣不舍等。在讨论环节,我们让学生谈一谈怎样看待这类改动成语的广告。在最后的试一试环节,请学生为学校的建筑或某一大型活动设计一句公益广告语。教师设置特定的情景,通过小组合作的形式,让学生体验到了语文在实际生活中的应用,从而提高了学生对语文的实际运用能力。打通课堂内外,提升学生综合素养现代的语文教学应该是开放的、发展的,而不是封闭的、静止的。因此,语文教学要穿越课堂,实现知识、能力、语文素养的统一。在课外,我们根

5、据学生特点和兴趣,组织开展了各种各样的活动,如模仿“成语大赛”“SK状元榜”等电视节目的语文知识竞赛类活动;聘请专业教师指导学生如何声情并茂地朗诵;聘请各行各业的专家,就语文教学中涉及到的人文、政治、科技、法制等内容开展讲座等。种类繁多的课外活动极大地丰富了学生的语文知识。此外,每学期学校都组织学生走出校门,走进社会,让学生在实践中拓宽视野。学生走进书画院,欣赏书画作品;走进国家大剧院,感受话剧、交响乐的震撼;走进民间艺人的家庭,感受中国剪纸、贴花等非物质文化遗产的魅力。我们充分利用身边的教育资源,将书本知识融入其中,让学生在实践中拓宽视野。

6、在北京房山的云居寺,学生学习古寺中的楹联知识;在故宫博物院,学生欣赏宏伟的建筑和帝王的书法;在种植基地,学生了解农作物的生长规律和劳动的艰辛;在少数民族居住区,学生体味风土人情在这个过程中,学生陶冶了情操,提高了观察能力,逐渐形成了热爱生活、积极进取的人生态度。在新一轮的基础教育课程改革实验中,我们不断探索、实践,通过拓宽语文教学的空间,激发学生学习兴趣,让他们学会思考、学会运用、学会创造,化有限为无限,真正全面提高学生的语文素养,让学生终身受益。编辑汪倩

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