以常规管理为抓手,扎实推进雅行教育

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1、以常规管理为抓手，扎实推进雅行教育湖南省桃江玉潭学校（以下简称“我校”）创办于2012年8月，是一所九年一贯制民办学校。我校学生大多来自周边乡镇农村，留守儿童和独生子女居多，相当一部分孩子的自理能力较差，自我意识较浓，行为习惯欠佳，心理健康状况堪忧，因此学校的德育工作任重而道远。“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。办学伊始，学校就确定了“成功每一位学生，成就每一位教师”的办学理念，作出了借鉴和推广雅行教育的决定，并为此确定了“雅行”的定位，即以养成教育为重点，

2、把培养“语言文雅、行为儒雅、形象优雅、情趣高雅”的学生作为我校重要的育人目标之一。两年多来，我们不断优化育人环境，努力开发雅行资源，切实加强常规管理，积极拓展德育空间，取得了良好的教育效果，为推进雅行教育，实施有效德育迈出了坚实的步伐。下面仅就如何实施常规管理，提升学生素养谈谈我们的做法。一、明确雅行规范，让好习惯在点滴中养成著名的成功学大师拿破仑?希尔说：“我们每个人都受到习惯的束缚，习惯是由一再重复的思想和行为所形成的。因此，只要能够掌握思想，养成正确的习惯，我们就可以掌握自己的命运，而且每个人都可以做得到。”从终身发展的角度出

3、发，根据少年儿童的认知、心理特点和成长规律，本着“近一点、小一点、实一点”的原则，我们制订了每个学龄期学生的《雅行教育序列》，内容涵盖学习习惯、劳动习惯、交往习惯、生活习惯四个维度，并把雅行教育的四个维度分解为若干个雅行要点，由浅入深、由近及远、循序渐进，力求体现层次性和教育的连续性。通过每一个年级将教育活动横向连接在一起，化虚为实,互相衔接，螺旋上升，构成一个个“教育单元”，形成纵向呈系列、横向相关联的雅行教育目标体系。在日常工作中，我们坚持从最基本、最简单的细节入手，从“做好最简单的事”抓起，要求学生从现在做起，从身边做起，从小

4、事做起，在“严”上下功夫，在“细”上做文章，在“实”上求发展。如学校制订了“守好时、保好洁、走好路、读好书、上好课、说好话、健好身、吃好饭、睡好觉、做好事”等《十好习惯细则》，引导学生养成良好的生活、礼仪、学习等习惯。为了让学生尽快适应雅行要求，每到新学年初，三至九年级新生都要举行为期4〜7天的军训，系统学习和领会站姿、坐姿、路队行进、内务整理等方面的要求。每班每周一节的雅行课，中学部、小学部校长亲自执教，两位校长把同学们在学习、生活中的优秀表现和存在的不足用照片和视频的形式呈现出来让学生们在耳濡目染中接受了一次次心灵的洗礼。为了让

5、雅行常规深入学生的内心，我们将《学生雅行一日常规》浓缩成了《雅行三字经》让学生传唱，制作了《雅行教育专题片》供学生观看，营造了人人知礼仪、懂规范的良好氛围，这样学生心中有规，行之有范，为良好习惯的养成打下了坚实的基础。二、开展岗位实践，让责任心在体验中升华雅行教育植根于生活细节，是一个反复经历、反复实践、反复体验的过程。我们尽可能地为每一个学生创设“雅行岗位”，积极参与道德体验，培养学生的责任意识，使学生在实践中发展，在体验中成长，以实现自我约束、自我教育、自我提升。各班均建立“雅行监督岗”，每名雅行监督员负责按照雅规对本组内的6〜

6、8名同学的言行举止进行督查。班级还实行了值日班长轮换制，每学期每名同学都有轮流担任值日班长的机会。至于班级事务，不再是部分同学大包揽，或是班干部挑大梁，而是人人动手，个个担责，做到了“人人有事做，事事有人做”，强化了学生的主人翁意识和责任感。团委、少先队和年级组则从各班学生中抽调精干力量，自主参与学校管理。如设置了安全督查员、卫生管理员、礼仪监督员、路队巡查员、两操检查员、就寝巡视员等多个岗位，分块管理，对口督查，及时反馈，定期评比，有效地激发了学生干部的责任感，培养了他们的组织管理能力，同时也有力地促进了班风、学风和校风的建设。三

7、、创设量化载体，让上进心在竞争中飞扬学生良好习惯的养成，绝非一朝一夕之功，而是曰积月累的结果。如何为学生的雅行创设科学、有效的量化载体，激励学生在一个较长时间段不断约束自己的行为而形成某一方面的良好行为习惯，这是我们一直都在关注和思考的问题。学校除了每月进行优秀班级、文明班级的评比外，小学部每学期期末坚持进行“雅行小明星”的评选，一批批学生走上了领奖台。从上学期起，新推出了“学习小标兵”“环保小卫士”“礼仪小使者”“班级小主人”“生活小能手”的评比活动。“五小”标兵的评比过程包括“自我申报一班级评比一学校审定一授奖展示”四个环节。值

8、得一提的是，“五小”标兵的证书与众不同，不仅外表美观精致，而且证书上面写有一段热情洋溢、温馨感人的颁奖词（如“礼仪小使者”的颁奖词是：储蓄文明，健康成长，你在这条阳光大道上走得自信从容，走得意气风发。热切的微笑、亲切的问候、关切的眼神