以病例为引导教学法在本科生普通外科实习教学中的应用

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1、以病例为引导教学法在本科生普通外科实习教学中的应用温林（内蒙古医科大学附属医院外科教研室010051）【摘要】目的：探讨以病例为引导教学法在木科生普通外科实习教学中的应用效果。方法：选取我院普通外科实习的80例木科生作为研究对象，随机分为观察组和对照组每组40例。观察组给予以病例为引导教学法，对照组给予传统教学法。所有的学生实习4周后，进行普通外科基础理论测试和临床综合能力考核。结果：观察组学生的普通外科基础理论测试成绩和临床综合能力考核成绩均高于对照组，两组相比，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：以病例为

2、引导教学法在木科生普通外科实习教学中的应用效果比传统教学模式好，适用于推广使用。【关键词】以病例为引导教学法普通外科实习教学【中图分类号】R61【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2014）05-0071-02Theapplicationofproblem-basedlearningandcase-basedstudyinthepracticeteachingofgeneralsurgery【Abstract】ObjectiveToinvestigatetheeffectoftheapplication

3、ofproblem-basedlearningandcase-basedstudyinthepracticeteachingofgeneralsurgery.Methods80casesofstudentswererandomlydividedintotheobservationgroupandcontrolgroup,eachgrouphas40cases.Theobservationgroupreceivedtheproblem-basedlearningandcase-basedstudymethodswhi

4、lethecontrolgroupreceivedthetraditionalteachingmethods.Fourweekslater,allthestudentsreceivedthebasictheorytestandclinicalcomprehensiveabilityassessment.ResultsThescoreofthebasictheorytestandclinicalcomprehensiveabilityassessmentoftheobservationgroupwerebothhig

5、herthanthatofthecontrolgroup,andthedifferencewasstatisticallysignificant(P<0.05).ConclusionTheproblem-basedlearningandcase-basedstudymethodsisbetterthanthetraditionalteachingmethods,itshouldbewidelyused.LKeywords］problem-basedlearningandcase-basedstudymetho

6、ds;Generalsurgery;Practiceteaching在我国的普通外科实习教学中，传统的教学模式［1】居多，主要教学方法是以学科为中心，以教师讲授为主。以病例为引导教学法［2］采用以学生为主体的讨论式教学方法，以问题为基础，以病例为先导。传统的教学模式［3】虽然有利于学生系统地掌握理论知识，但易导致学生的理论知识与临床实践相脱节；而以病例为引导教学法［4】强调学生主动学习为主，希望提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及临床实践应用的能力。我院将以病例为引导教学法应用到本科生普通外科实习的教学中

7、，取得了一定的研究成果，现报告如下。1资料与方法1.1研究对象选取我院普通外科实W的80例本科生作为研究对象，随机分为观察组和对照组每组40例。观察组给予以病例为引导教学法，对照组给予传统教学法，所有的研究对象实＞』4周。其中观察组男21例，女19例，平均年龄(21.6±1.7)岁；对照组男20例，女20例，平均年龄(21.4±1.9)岁。两组研究对象在年龄、性别、学习能力等一般资料经统计学分析均无显著性差异(P〉0.05),具有可比性。1.2方法对照组给予传统教学法，即以学科为中心，以

8、指导老师讲解为主。指导老师对学生进行四周的普通外科讲解。观察组给予以病例为引导教学法，首先指导老师选择实用性强的典型病例，将病历资料和讨论题0分发给学生；然后，指导老师针对病例提出问题，让学生进行讨论和分析，并引导学生得出结论；最后，指导老师进行归纳总结，给同学讲解正确的解答思路，并布置其他相似的病理分析题B,让学生讨论后呈交答案。对所有的学生进行普通外科基