6和7的组成教学设计

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1、6和7的组成教学设计设计者：陈小静教学内容：新课标人教版小学一年级数学上册P41页：6、7的组成完成相应的做一做及P43页第4题教学要求：1、让学生通过摆学具的过程中感受6和7的组成，发展初步的动手实践能力，语言表达能力和合作交流的能力，能亲身经历知识的形成过程。2、经历动手实践、自主探究、合作交流的过程，掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力，加深对10以内数的认识。3、引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，能想到另一组。教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6和7的组成教学难点：让学生有序地掌握6、7的组成教具准备：1、课件2、磁扣3、铅笔学具准备：磁扣教学过程：一、

2、复习旧知，引入新课课前导语：同学们，通过前段时间的学习，我们认识了很多数字宝宝，不知道同学们还记不记得它们？听说我们班的同学都非常棒，上课时，坐的端端正正，而且善于开动脑筋思考问题。让我们一起开始今天的学习之旅吧！1.让学生从0数到7，再从7数到02.复习2—5的分成（对口令游戏比赛）【设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知识的学习作了铺垫，又能引起学生的注意及兴趣，调动学生学习新知的积极性，自主参与到教学活动中来。】二、探究新知1、6的组成看到同学们表现得这么帮，我们的两个好朋友也忍不住要为你们加油喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶到了，是谁？认识吗？（对，是我们的好朋友，大雄和

3、哆啦A梦。）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，老师这里刚好买了几个苹果可以给他们两个解渴。同学们能数出来一共是几个苹果吗？（1）老师这有6个苹果，想把他们分给两个小朋友，你们能帮老师分一分吗？可以有几种分法？（利用教具磁扣，让学生上讲台，在黑板上演示6的组成。）小组讨论，学生代表汇报可能有这样的情况：学生第一个想到把6对半分，也就是分成3和3，接着想到了哪个就摆哪个，这样容易出现重复遗漏的情况。这时，老师可以适时引导学生按照一定的顺序（从大到小或者从小到大排列）进行摆放。板书：66666/////1524334251提问：6有这么多组分法，同学们有什么好的方法可以做到既不

4、重复也不遗漏地记住它的组成吗？生：摆的（写的）时候，左边按照从小到大的顺序进行生：摆的（写的）时候，左边按照从大到小的顺序进行（2）总结分法同学们刚才说的记忆方法非常好！请同学们再仔细观察一下，看到这些分法，你发现了什么？除了刚才同学们说的按照一定的顺序一个一个书写、记忆外，还有没有更简洁的？请同学们尝试总结归纳。生：可以把两个相同数字的，交换位置的放在同一组，就可以把6的个组成分成3组【设计意图：从学生的实际情况出发：一年级的小学生年龄小，有意注意时间短，选择他们熟悉的、感兴趣的动画人物（多啦A梦和大雄），容易提升学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，也便于他们的理解和接受。】666//

5、/1524335142看到每一组，你可以想到什么？（把位置交换，马上说出相应的另一组组成）学生齐读6的组成。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记的又准又快。（抽学生回答，开始速度稍慢，后速度慢慢加快。）【设计意图：在6的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序（从小到大或者从大到小），可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性。同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习7的组成作铺垫。小学生爱表现，利用比赛的形式激发学生学习记忆的兴趣，同时也可以检查学生对知识的掌握情况。】2、7的组成6的组成

6、我们学完了，前面我们认识了几种立体图形，不知道同学们还记不记得。我们学过的立体图形有哪些？（请同学回答：长方体、正方体、圆柱、球）现在老师这里有7个小正方体木块，要怎么做才可以把它们分成两堆呢？有几种分法？学生交流，代表汇报生1：把7个正方体木块左边放6个，右边放1个，也就是7可以分成6和1生2：把7个正方体木块左边放:5个，右边放1个，也就是7可以分成5和2生3：把7个正方体木块左边放4个，右边放1个，也就是7可以分成4和3同学们看到这3种分法后，还会想到什么？板书：777///162534615243看到每一组，你想到了什么？（要求学生快速反应）【设计意图：在复习立体图形的基础上

7、学习7的组成。在分正方体的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。促进学生之间的交流与合作，在合作中训练口头表达能力。】3、试着记住6和7的组成，比一比，看谁记得最快。三、游戏巩固1、猜数：老师左手拿2支笔，右手和左手合起来有6支，猜猜右手有支笔？2、拍手掌游戏：我拍1下，你们拍几下可以合成6？我拍2下，你们拍几下可以合成6……【设计意图：根据低年级小学生的年龄特点，在课堂中设计多种游戏，降低数学