中学第二学期学校工作计划

《中学第二学期学校工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学第二学期学校工作计划根据2015年全省教育工作会议精神和学校2014至2015学年度工作计划，结合木学期工作特点，制定此工作计划：一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神，贯彻执行党和国家的教育方针、政策，坚持“文化兴校、内涵发展、特色突出”的办学方向，坚持“尊重规律、唯实创新、追求卓越”的办学精神，坚持培养“心灵自由、学习自主、行为自觉”的青年才俊的价值追求，紧跟我国当前的教育改革形势，求真务实，深化改革，努力创新，再创佳绩。二、工作重点1、推动名班主任工作室的建设，积极探索和实验新形势下的德育内容和形式，

2、切实提高德育的效果。2、严抓教学常规，注重过程和方法的实施，提高教学有效性。做好高三、初三年级的高考、中考（含体育）以及高二年级的基础会考的备考工作。3、依托学科基地与名师工作室，积极进行翻转课堂教学改革实验，推进云平台教学特色班的实验工作，扎实开展微课题研究，探索学生阅读习惯和能力的培养。4、坚持依法治校，修订学校管理规章制度，完善《海南中学章程》和《海南中学议事规则》，规范文秘和档案管理，逐步实施无纸化办公。5、做好艺术综合楼和学生宿舍综合楼两个重点项目建设，认真实施好南门、社团活动中心、校园无线覆盖工程、物理化学生物数字化探究实验室、图书馆装修改造、校园景观文化二期改造（含初中部

3、）等工程，改善办学条件和工作学习环境。6、培训使用学校的视觉识别系统，应用视觉识别系统，进一步完善学校的公共场所文化装饰、办公室文化装饰等。三、具体工作要点（•）思想政治教育和师资队伍建设1、继续加强对党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，加强对我国当前教育改革、我省高考、中考改革的研究和探索。2、加强作风建设、师德师风建设和依法治教。3、继续推动构建书香校园工作，进一步构建培养学生阅读的机制和环境，促进师生养成良好的阅读习惯。4、发挥名师（名班主任）工作室和学科基地的助推作用，引进专业机构开展“幸福教育工程”，促进教师学科素养的提升。5、开展教职工的各种文体

4、活动，丰富教职工的业余生活。（二）德育1、完善并落实“海南中学年级组长、班主任工作管理办法”、“班主任绩效考核及奖励方案”及“宿舍管理员绩效考核及奖励方案”，进一步调动班主任及管理员的工作积极性和主动性。2、开好德育主题研讨会，围绕学校的育人目标，形成相对完整、切实可行的德育体系，推广先进班主任的工作经验，提高班主任的思想素养和工作能力。启动“幸福教育工程”，借助六校联盟平台，加强班主任工作的培训。通过专家讲座、学习交流、参加各类培训班、案例反思等形式，帮助班主任及管理员提高业务素养和工作能力。3、正式成立名班主任工作室（含初中）。各个工作室组建团队，制定计划，开展活动。创建名班主任工

5、作室博客（在校园网设置链接），展示各个工作室的活动情况、课题研究进展、研究成果、以及班主任们撰写的德育案例、心得、随想、论文。4、继续推进班级文化建设，落实生涯规划教育。本学期班级文化建设紧扣社会主义核心价值观教育、生涯规划教育、行为习惯养成教育、抗日战争与反法西斯战争胜利70周年纪念活动四项内容，重点抓活动的落实和效果。不断探索总结并形成班级文化建设的基本模式。组建生涯规划教育导师团队，设置生涯规划教育课程，开发生涯教育评价系统。重点是生涯教育课程，含课程纲要、各个阶段教育目标、内容和形式。内容要深入生命教育、智力教育和灵魂教育，立足学生的当前情况和未来发展需求，高初屮各年级灵活安排

6、。形式上以心理课、主题班会课、团体辅导、个体辅导、主题报告、社区体验、综合社会实践为主。5、践行社会主义核心价值观，开展系列主题教育活动。重点组织好高三年级成人仪式、初三、高三年级毕业典礼和“社会主义核心价值观”系列活动。“社会主义核心价值观”系列活动主要有“校园好故事”广播、书法大赛、诗歌和小小说征文比赛、微电影制作大赛等。6、进一步加强行为习惯养成教育。本学期坚持学校中层以上干部和班主任值日检查制度，并在此基础上加强班级内部的自我教育与自主管理，让学生切实转变观念，改变行为。通过落实班级自主管理制度，以“海南中学养成教育十讲十养”、“关于贯彻‘海南中学养成教育十讲十养’的规定”为基

7、本内容，着重抓好守时、文明礼仪、用餐等习惯。初中各年级实施新的学生评价方案，扎实开展，及时总结，边行边改，确实提高效果。7、继续办好家长学校，探索改革家长会的形式，继续开展家访活动。力争把天涯心理研究所和6q中心举办的每周一次的高eq家长分享会引入到我校，扩大家长的参与度。在校园网上设立“家长学校课程”专栏，定期发布系列家庭教育、亲子教育文章，供家长学习。8、加强对“问题学生”的管理和教育。建立“问题学生”个性化手册和帮教机制，组成帮教小组，实