第三单元走进花果山备课

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1、专业技术资料整理分享第三单元走进花果山——10以内的加减法一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。二、教学目标：1、结合具

2、体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。教学难点：理解加减法的意义教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。四、单元教学的

3、设计思路：由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。单元教学方法：为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——>提出问题——>合作交流解决问题——>独立思考进行应用。采取的措施：1.充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。2．重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。

4、3．充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。五、单元实践活动：1．我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）2．我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）3．找找周围的数单元教学准备：WORD文档下载可编辑专业技术资料整理分享学生：学具，数学卡片等教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）六、计划课时数：18课时白云山小学2014—2015学年下学期六年级数学学科“智趣”课堂教学设计主备人：武菊使用人：武菊课题5以内数的加法课型新授课时1学习目标1．结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正确计算得数是10以内数的加法。2．初步学会从实

5、际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3．积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。重点难点教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。教学难点：理解加法的意义。课前准备多媒体第一课时课时目标结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正确计算得数是10以内数的加法。.教学过程教师活动学生活动修改一、创设情境：同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。（课件出示：花果山情景图）请同学们仔细看图，你看到了什么？你能看着这

6、些事物提出一些数学问题吗？二：自主探究，解决问题1、我们先来解决：有多少只猴子？谁能把信息和问题整合在一起说一说？（自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。）2、探索解决问题的策略。学生可能提出的问题有：1．一共有多少只猴子？2．一共有多少只小鸟？3．一共有多少个桃子？4．一共有几朵花？WORD文档下载可编辑专业技术资料整理分享①先让学生独立思考。②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。3、全班交流可能出现方法有：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也

7、可以用2+3=5算出来。4、教学加法算式。认识加号。理解算法。师：像这样把2和3合起来就用加法计算。（板书课题：加法）板书：2+3=5（只）读算式：2加3等于5结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。5、我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？谁能完整的把这个问题说一遍？6、怎样列式？你是怎么想的？学生列式：5+1=6（只）你是怎么算出来的？在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？7、一共有几朵花？自己独立解决，后全班交流。