对外汉语专业毕业教案

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1、对外汉语专业毕业教案设计年级2011级1班姓名王丹一.教学对象掌握学生的基本情况，如国别民族、文化特征、年龄、心理特征等，能对初级阶段已有一定学习吋限的留学生做水平判断，已经掌握一定词汇和语法知识，能运用所学语言知识进行简单交际。本课的教学要提前对学生的学习动机和0的有大概的了解，利用学生自身留学情感优势，有效的展开教学讨论，结合学生的学习兴趣和年龄心理等特征组织开展语言知识和综合技能教学。二.教材分析《发展汉语初级II》采取“综合语言能力培养与专项语言技能训练相结合”的外语教学及教材编写模式，分为“三个层级、

2、五个系列”，即纵向分为初、中、高三个层次，横向分为综合、听、说、读、写五个系列。本套教材的总体目标是全面发展和提高学习者的汉语语言能力、汉语交际能力、汉语综合运用能力和汉语学习兴趣、汉语学习能力。课文内容、文化内容今古兼顾，以今为主，全方位展现当代中国社会生活。探索不同语言技能的科学训练体系，突出语言技能的单项、双项和综合训练。采取语言要素和课文内容消化理解型练习、深化拓展型练习以及自主应用型练习相结合的训练体系。本教材在语体和语域的多样性、语言要素和语言知识及语言技能训练的系统性和针对性，在反映当代中国丰富多

3、彩的社会生活，展现中国文化的多元与包容等方面，都作出了新的努力和尝试。与传统的课本相比，新版发展汉语力求语言新颖内容活泼，在教与学的互动中让学生掌握汉语学习的奥妙。三.课型分析本课程是针对初级阶段的留学生的综合课程，是综合技能学习训练课。旨在全面发展和提高学习者的语言能力、交际能力和综合运用能力。通过采用适当的教学方法，激发学习者的汉语学习兴趣、提高汉语学习能力。学生能在课堂上能回答老师的提问，提出自己问题；能复述简短的话题材料的大意，掌握基本的词汇语法。引导学生在一定的情境中，借助与其他人的协作和会话，引导学

4、生在情境中理解词汇含义和语法内容.在教学中坚持以下几个教学原则：1.以人为本的原则。以学生为中心，减少课堂干预、鼓励学生积极参与、发展支持性教学环境，强调学生的自我发展。2.交际法原则。交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中要使整个教学过程交际化。要让学生充分接触所学的语言。教师在课堂上要经常创造接近真实交际的情境并多采用小组活动的形式进行教学，通过大量的言语交际活动培养学生得体运用语言进行交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来，让学生主动地、创造性地去学习和运用语言。3、趣味性原则。教学内

5、容生动活泼，语言生动有趣，练习的设计形式多样，充分调动和激发学生的学习兴趣。4、精讲多练原则。这是对外汉语教学中的实践性原则。口语课的精讲立足于功能，即讲清一定情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语言项目，以功能统语法。多练即以任务为导向来组织课堂活动，将课堂学生活动切分为学生个人活动、两人对话、小组讨论和班级活动。在实际的教学中，结合课堂实际，根据学生兴趣和课堂反应，运用一定的教学技巧，例如：创设真实的情境有利于学生对所学内容的意义建构。让学生主动参与学习和实践调查、课堂展示、提问时根据学生水平适时引导

6、提示，鼓励增加学生自信心；课堂鼓励一种竞争机制学习，活跃课堂气氛等。1.采用表演法等互动方法，以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则，在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情。2.注重同一句型的变换，注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇、语法及句型，并有意识的复习以前学过的常用句型。3.学生练习法。当学生理解、模仿之后，就要让学生们大量地、反复地练习说。分为若干小组，在同一时间内分别轮换扮演不同的角

7、色，练习说在某一情景下的会话内容。4.教师提问法。当教师教完在某一情景下的会话内容之后，为了检查学生是否掌握了该会话内容，教师可采用提问法。提问的方式可由简到繁，由易到难，由表层到深层。5.学生演练法。当学生模仿、练习之后，可以请两个或两个以上的学生扮演不同的角色表演这段会话，这样可以调动学生“说”的积极性。教师不要急于纠正学生的错误，待学生演练完毕后再纠正，这样有利于保护学生“说”的积极性。1.情境演练法当课堂上所学的某一情景下的会话较容易实地实践时，可以在学生掌握了课本上的内容之后，将学生带出去，让学生亲自

8、去实践，在实际交际中学习。这样可起到立竿见影的作用。2.重点词语提示法口语课的课文内容基本上是每课一个话题。为了让学生在短时间内掌握所学的内容，教师可采用重点词语提示法。就是结合“会话”的发展顺序，给学生提示出场景、重点词语以及语法规则等，让学生补充扩展成一个完整的内容。在一次教学中，这几种方法有时同时使用，有时部分使用，取决于教学内容，自始至终贯彻教师作引导、学生作主体的教育思想。教