《晶体的常识》word版

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1、第三章晶体结构与性质第一节晶体的常识一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道获得晶体的几种途径（2）理解晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别（3）初步学会确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法（4）掌握晶体和晶胞的概念(5)掌握晶体的特征2、过程与方法目标（1）学生通过观察、实验等方法获取信息（2）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工（3）联系生活，学生晶体的概念和分类。3、情感态度与价值观目标（1）体验学生科学探究的方法（2）培养学生的动手能力、观察能力、自主学习的能力，保持对生活中化学的好奇心和探知欲，增强学生学习化学的兴趣。二、教学重点1

2、、晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别2、确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法三、教学难点1、确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法四、教学过程： 教学流程教师活动学生活动设计意图从生活引入新课回想实验室的固体药品，那我们生活中常见的固体还有哪些？固体分为晶体和非晶体两大类。我们就将这些有规则几何外形的固体称之为晶体，而另一些没有规则几何外形的固体称之为非晶体。回想：黄色的硫黄，紫黑色的碘(I2)和高锰酸钾(KMnO4)、蓝色的硫酸铜(CuSO4·5H20)。生活中：金属、玻璃、石头、陶器建构新的知识体系从生活中的事物引课，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，有助于学

3、生集中注意力为引入晶体的知识点做铺垫引入分类的方法学习物质提出问题那我们究竟是根究什么来区分这些固体呢？什么是晶体？什么是非晶体？晶体有什么样的性质？晶体和非晶体的本质的区别是什么？晶体呈现自范性的条件是什么？得到晶体有哪些途径？晶体具有哪些特性？学生通过观察图片、自主阅读课本，在教室的引导下思考并结合自己的知识和经验得到答案自然的引入了新的知识为下面教学活动做铺垫构建问题平台谈论、交流、并归纳规则几何外形的固体称之为晶体，而另一些没有规则几何外形的固体称之为非晶体。学生按小组相互交流并讨论提供交流的机会，通过谈论运用归纳推理的科学方法得出结论晶体与非晶体本质的差

4、异是晶体具有自范性，而非晶体没有。晶体呈现自范性的条件是晶体生长的速度要适当。深刻理解适当的速度的重要性和提升学习化学的兴趣演示实验在小烧杯中加入少量的碘，用一个表面皿盖在小烧杯上，并在表面皿上加入少量的冷水，把小烧杯放在石棉瓦上加热，观察实验现象。（在实验之前，让学生观察固体碘的状态）观察实验现象：在小烧杯中加入少量的碘，用一个表面皿盖在小烧杯上，并在表面皿上加入少量的冷水，把小烧杯放在石棉瓦上加热，观察实验现象。激发学生的学习化学兴趣，养成观察实验并记录的习惯思考与交流某同学在网站上找到一张玻璃的结构示意图如图所示，这张图说明玻璃是不是晶体？为什么？结合刚才所

5、学的晶体的特性灵活解决问题迁移、灵活运用所学的知识过渡我们知道，构成我们身体的最基本的单位是细胞，那么构成晶体的最近基本的单位是什么？学生联想、思考问题引起注意，激发兴趣提出问题①怎样描述粒子在微观空间的排列？晶体和晶胞有什么关系？②观察、分析教科书中的图3?8，处于晶胞中不同位置的粒子，对整个晶胞的贡献是多少？自学并讨论有助于调动学生上课的积极性总结新知识这就好比我们要研究蜂巢，因为蜂巢是由无数多个蜂室构成的，所以我们只需研究一个个基本单元——建构新的知识蜂室就可以了。晶体和其基本单元的关系就和蜂巢与蜂室的关系一样。晶体也是由无数多个重复的基本单元“无隙并置”而

6、成。这些基本单元我们称之为晶胞。利于学生记忆问题讨论确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法（通过图片展示）这四个不同位置的原子对晶体的贡献也不尽相同。分四组同学分别讨论后告诉大家。在教师的引导下，学习通过讨论思考得到结论：体内为1，面为1/2，棱为1/4；点为1/8晶胞的知识很抽象，通过教学媒体可以把抽象的知识形象化，有利于学生掌握知识的运用数一数钠晶胞和铜晶胞所含的原子数计算及时巩固学习内容，及时检查学生学习情况，使教与学及时得以相互反馈。[课堂练习]1、如图是CsCl晶体的晶胞（晶体中最小的重复单元）已知晶体中2个最近的Cs+核间距离为acm，氯化铯的式量为M，N

7、A为阿佛加德罗常数，则CsCl晶体的密度为（单位：克/cm3）A、8M/a3NAB、a3M/8NAC、M/a3NAD、a3M/NA2、某离子晶体晶胞结构如右图所示，X位于立方体的顶点，Y位于立方体的中心，晶体中距离最近的两个X与一个Y形成的夹角∠XYX的角度为：A.90°B.60°C.120°D.109°28′3、如图所示晶体中每个阳离子A或阴离子B，均可被另一种离子以四面体形式包围着，则该晶体对应的化学式为A．ABB．A2BC．AB3D．A2B34、右面图形是石墨晶体的层面结构图，试分析图形推测层面上每个正六边型拥有的共价键数和碳原子数是分别：A、6，6B、2，

8、4C、2，