《自主互助学习型》word版

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1、“自主互助学习型”课堂介绍所谓自主，就是问题由学生自主提出，概念由学生自主概括，规律由学生自主探索发现，文本由学生自主解读，实验由学生自己设计和操作，作业由学生自主选择自主布置和自主评价。当然，学科不同，内容不同，学生自主学习的方式不同，有读书、有思考、有练习、有实验、有操作、有观察，也有必要切磋交流，自主学习离不开老师的支架作用，在自主学习发展变化的不同阶段上，教师的提供支架作用也会很不相同，越到后来，教师的支架作用越来越少。所谓互助，就是基于学习小组建设和小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生影响学生，学生评

2、价学生，学生检查学生。互助的意义不仅是学习上的互相帮助，相互制约，实现共享共赢，更重要的是个性的张扬、互补和人格上的相互影响、制约及共同发展。所谓学习型课堂，其特征就是:变以教为主宰为以学为主体，变个体学习为主为以互助学习为主，变先生的讲堂为学生的学堂，课堂已不再是教师讲授表演的舞台而是学生自主学习、研究、交流的场所。二、三步四环节五课型（一）初中数学课堂教学的基本课型与教学流程概念课教学定理、公式课教学习题课教学复习课教学讲评课教学概念课教学教学流程图概念课教学环节解读三段:1.课前准备(预习)2.课上探究3.课后延伸1．课前

3、预习“课前预习”分为三部分：?一是为本节课的顺利进行，围绕本节课的有关概念，结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶；?二是为了本节课的顺利进行，根据本节课的需求所做的课前准备；?三是有效的课前自主学习（预习）活动。2.课上探究环节1：自主学习环节2：合作交流环节3：精讲点拨环节4：有效训练环节1：自主学习学生预习前要给学生明确的要求，即预习的目标、时间、内容要求、预习方式等。（一）预习探究概念与性质1.学生先独立预习课本（或学案），遇到问题组内讨论解决，解决不了的可到其他组讨论解决。2.教师要让学生带着问题去预习，通

4、过预习发现或探究问题的所在，可以借助图形或实际例子，归纳总结出概念以及性质等。（二）巩固与运用概念，以夯实双基教师根据本节课内容设置有针对性的题目，让学生通过选择、填空或叙述等方式来运用概念解决问题。具体做法：可让学生独立完成，组内两两相互检查，错的组内同学帮助解决。环节2：合作交流（一）小组交流1-2-4-8-N”秩序.组内每个成员把总结出的概念或结论写出来，两两对照各自所列，仅保留相同的，或两人认为最恰当的，然后组内两对同学再同上进行，把所得结论进一步归纳。（二）组际交流（班内展示）1.各组把归纳总结出来的概念或特征，派中心

5、发言人在班内交流展示，其他组进行补充完善。2.教师根据本节内容实际选出不同层次的题目，进行巩固运用，并且拓宽拔高。环节3：精讲点拨?对于重要的问题，教师要及时地引导、点拨，进行拓展与变化，要在课堂中引起讨论，激发学生的思维，让学生从本质上解决问题。精讲点拨可以由教师讲，也可以由学生讲，是一个归纳、发展与提升的过程。?对于课堂中的重点习题，要研讨解法与思维方法，探讨解决问题的不同方法，对题目进行变式训练与归类比较。环节4：有效训练有效训练的目的是夯实双基，及时巩固运用所学概念或性质解决实际问题，以确保目标达成。设计训练题时要做到：

6、①训练题设计要有层次，体现不同水平学生的需求。②训练设计要围绕教学重点。③训练设计要注意疑点、难点和易错点。④题目要有代表性和可拓展性。适时小结课堂小结是一节课的总结与提升，是教学落实的重要部分。小结要根据课的情况适时安排。对于概念课的总结，完全可以放手让学生来做。在开始的时候，老师要教给他们怎样总结，总结什么？如：教给他们要总结的主要内容主要是：本节课自己的收获。这些收获包含对概念的理解，规律的总结，解题方法、技巧的运用，今后学习应该注意的问题等等。3.课后延伸课后延伸包括以下几点：?一是分层次的课后作业。作业要分层次，分为必

7、做与选做。也可以布置探究性作业，要为以后的学习与发展起作用。?二是安排必要的复习巩固。?三是课后的相关的概念的应用、探究活动或研究性学习等。定理、公式课教学流程图?模式一自学交流课?模式二探究交流课定理、公式课教学流程图（探究交流模式）习题课教学流程图复习课教学流程图讲评课教学流程图三、初中数学课堂教学评价标准?学生表现40%参与面、参与度、活动状态、活动形式。?教师表现40%教学设计、教学结构、教学资源、导学作用、课堂调控。?教学效果20%检测与观察、目标达成。学生表现教师表现教学效果四、初中数学教学的建议与方法1．数学教学活

8、动要注重课程目标的整体实现?有一个大数学的观念，要做设计师，不要只想当“工兵”；?为实现整体目标，设计好每一阶段；?为实现整体目标，设计好每一环节；?为实现整体目标，要有一套“好的”教师教学方法与学生学习方法；?要有一套教学落实方法;?为实现整体目标，……。2．