中职数学教学实践探讨

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1、中职数学教学实践探讨一一以2013年“创新杯”获奖课例“分段函数的实际应用”为中心孟昕珠海理工职业技术学校广东珠海514016摘要：中职数学教学不同于其他数学教学，树立明确的教学理念、建构科学的教学方法尤为重要。文章以笔者2013年“创新杯”说课大赛一等奖课例“分段函数的实际应用”为中心，具体分析了“我要学数学，我能学好数学”的教学理念，以及围绕这一理念而建立的递进式教学法体系，从理论与实践的角度论证了这一思想在中职数学教育中的可行性与必要性。教育的旨归在于人，在充分地意识到科学化教育方式重要性的同时，亦要注意到中职数学教育和

2、许多其他门类教育一样，教育不仅仅是科学知识的传授，亦是帮助学生建构科学精祌的过程,并且必然地包含创造精神。关键词：理念教育教学法在中职教育中，数学属于基础性学科，有些学生对此并不重视，甚至只把通过考试作为最终学习目标。对此，如何提高学生对数学的学习兴趣，实现良好的教学效果，就成为摆在每个中职教师面前的基木课题。木论文以木人2013年“创新杯”广东省中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛一等奖课例“分段函数的实际应用”为中心，具体分析了如何优化中职数学教学，以及实现这一目标的量化途径。《论语·雍也》篇云：“知之者

3、不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，早在2000多年前的先秦时期，古人已经认识到个人兴趣在整个学习过程中的重要作用。斯宾塞认为，世界上最好的教育木质上都是快乐的。可以这样说,如果能把外在的学习目标转化为主体性的兴趣追逐，那么学习的效果将是事半功倍的。首先，要让学生充分认识到数学学科的重要意义。数学在中职教育中是一门基础学科。所谓基础者，正如大厦之根基，万丈高楼平地起，无根基怎能建成高楼？以“分段函数的实际应用”课程为例，它选取了应用最广泛的数学知识一一函数。函数是中职数学学A）的重点和难点，函数的思想贯穿于整个中职数学之中，

4、分段函数在科技和生活的各个领域中有着十分广泛的应用。数学的基础功能由此凸显。在课程的导引部分，传统的教法往往采用U头宣讲的方式。U头的宣讲,其优点是简单明了，教师发挥自由；缺点则是容易变成老生常谈，学生不爱听。因为数学的知识点比较多，而其重要性的强调内容往往差不多，针对这一情况,需要有的放矢。以“分段函数的实际应用”课程为例，导引部分充分采用了多媒体技术，以一则动画视频来形象地说明分段函数和身边例子的紧密联系。这种做法的根据在于调动学生的兴趣，从而为激发学生的学欲塱做铺垫。对于这种教学手段，可以参考教育史上著名的“儿童中心论”

5、观点，持这一观点的代表人物有卢梭和杜威。“儿童中心论”主张把儿童的发展看作是一种自然过程，教育应以儿童自然发展需要及活动为中心。杜威认为，教师的作用就在于了解儿童的兴趣和需要，以及以什么样的活动可以使之得到有益的表现，并据以提供必要的刺激和材料。杜威宣称这一教育思想实现了“和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的革命”。中职数学教育和中学教育不同，它没冇外在紧迫的考核0标，譬如全国统一的高考，中职生的选择奋就业和继续深造的可能性。在这种情况下，借鉴“儿童中心论”，建立以学生兴趣为中心的教学模式，显示了积极的意义。做好第一步之

6、后，下一个问题即课堂内容的展开。这是课堂中最为重要也是难度最大的部分。数学课堂内容的展开，实际上承载了两个基本功能：第一个是授业解惑的教学功能，即以教授知识为B标，第二个是学习兴趣内化功能，即让学生更好地接受数学，提高掌握知识的能力和内化对数学的兴趣，从“要我学数学”有效转化为“我喜欢学数学，我能学好数学”。第一个功能，即传授知识功能。数学课堂内容展示，可以是传统的板书书写、教师口授、课堂练习、课后作业等相结合的基本模式。2013“创新杯”“分段函数的实际应用”课例则选择了现代教学手段，即以多媒体教学为主，辅助传统教学方式，从

7、视听角度，达到学生接受的最优化情境。此课例向评委展示了如何运用多媒体提高教学的质量和接受效果。具体而言，主要冇三个方面：一是充分利用多媒体功能。多媒体教学的优点是运用视觉、听觉的综合官能有效提高学生的知识接受能力，因此，在利用多媒体教学的吋候要充分地运用现代科技手段。譬如，“分段函数的实际应用”课堂中，选取了音乐、视频、图片、录音等技术手段，把“分段函数”的知识分层次、多角度地立体拆解，让学生既感到生动有趣又学到了知识。二是选取合适的教学案例。课堂内容是理论化、系统化的，真理的表达都是严谨科学的。然而，如果没有合适的案例作为对

8、知识点的辅助分析，那么真理，或者说科学知识，在接受效果上必然会因为枯燥的教学方式受到影响。因此，合适的教学案例对于课堂尤为重要。在“分段函数的实际应用”课堂中，以主人公“小胖”作为角色，以小胖购买品牌运动服装构建具体案例，从而搭建了某品牌服装的折扣价y与购买数量x之间的函数关