中职学生和谐校园人际关系建构浅析

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1、中职学生和谐校园人际关系建构浅析摘要：构建和谐的校园人际关系是中职学生人际交往能力的重要标志。本文列举了当前中职学生构建和谐校园人际关系中存在的主要问题，探求了其背后的主要原因，并从引导学生审视自我人际关系、教会学生人际交往基本原则、引导学生投身交往实践三个方面提出了对策思考。关键词：中职学生校园人际关系建构卡耐基指出，一个人的成功只有15%靠他的专业知识，而85%要靠他良好的人际关系和处世能力。构建和谐的校园人际关系是中职学生人际交往能力的重要标志，其成败势必影响着学生的成长成才。一、影响中职学生和谐校园人际关系建构的主要问题所谓人际关系主要是指人们运用语言或非语言符号交流意见和思想、表

2、达感情和需要的过程中形成的人与人之间的心理关系。它以情感为基础，主要表现为人们心理上的距离远近、彼此间的心理倾向及相应的行为等。目前，我国中职学生常见的校园人际关系问题主要表现在以下几个方面：一是自身原因引起人际困扰。如觉得自己某些能力低，别人比较优秀，感觉压力比较大，不够自信甚至感到自卑。同时，比较多的学生觉得自己不知道用什么方式和别人相处，不知道用什么方法能够改善现有的人际关系，认为自身不善言辞，不能找寻到共同探讨的主题、开始初始的交往。二是不满意交往对象。如对方的不良性格、习惯，对别人不够宽容，以自我为中心等。三是被一些人际交往观念困扰影响交往。比如说认为人心难测，怀疑友谊是否真诚，

3、每个人都不是真实的自我展示，太多掩饰。另外，不少学生认为校园交往平淡，别人不能理解自己，也找不到理解自己的人。四是校园人际交往相处中出现的具体事件引起的困扰。宿舍内的矛盾、朋友之间的矛盾，同学难以相处，关系不好搞，学生形成小团体，不易介入，班级凝聚力小。五是异性交往问题。不少学生觉得与异性相处难，不知道如何适度相处。六是校园环境限制引起交际困扰。不少学生认为由于学校人数少，组织的活动少，交际范围很狭窄，仅仅局限在班级里面，相聚时间短，沟通机会少，很难找到知心的朋友。二、影响中职学生和谐校园人际关系建构的主要原因人际关系的发展既受自身的身心发展特点的制约，又受外在环境的影响。中职学生校园人际

4、关系问题，既有主观原因又有客观原因。一是个人不良性格造成了交往障碍。如由于自卑、内向、猜忌、逆反、冷漠等不良性格特征造成的人际交往障碍。这与他们的家庭教育、生活环境有很大关系。大部分中职学生在初中的学业成绩比较一般，带着失望情绪来到中职学校学习。除了学习，其他交际或使个人得到发展的空间是很狭小的，在初中时已经形成的内向、自卑性格更加坚固，从而影响了职中的正常交往。同时，不少学生是独生子女，父母的放任及溺爱造成子女的性格缺陷，使得学生成为交往中不受欢迎的人。二是学校环境限制了交际面。大多数学生每天的主要任务是上课学习，较少得到机会扩大交际面，影响了其人际交往的满意度。同时，由于不少中职学生在

5、学习过程中没有得到相关的人际交往课程的培训，人际交往知识匮乏，比如如何与异性交往等方面知识的匮乏就是造成学生与异性交往困扰的原因。另外部分学校活动组织少，使得不少学生的交际面仅限于本班同学，交际范围过窄。三是虚拟网络交往影响了现实交际。网络人际交往是人们在网络空间里进行的一种新型人际互动方式。据中国互联网络信息中心发布的统计报告，目前学生在中国的网络用户中占21%，是上网用户比例最大的一个群体，其中，中职学校学生占了很大一部分。他们可以通过电子邮件、QQ、网上聊天室、电子公告板、虚拟社区等方式进行聊天、交友、游戏、娱乐等网络人际交往，这为同学们缓解现实生活的压力，寻求解脱或满足好奇心，寻求

6、一种角色转换提供了一个巨大的空间。同时这种弱社会性、弱规范性的网络人际交往，也容易使一些学生暂时摆脱现实社会诸多人伦关系的束缚和行为的约束，甚至可以放纵自己的道德行为规范。这些特点对那些在现实生活、学习、交往等方面存在严重问题与困惑的同学产生了巨大的诱惑，导致其沉迷于虚幻的网络世界，以致于忽视甚至厌恶现实中的人际交往。三、中职学生和谐校园人际关系建构的主要途径1.引导学生审视自我人际关系现状及其成因要提高人际关系质量并扩展和谐人际关系网络，就必须认真负责地对自我人际关系现状进行审视。学校要引导学生在人际关系方面进行自我反省：与周围同学普遍相处得融洽、体验到了归属感，还是人际关系趋于紧张、矛

7、盾冲突多、内心缺乏安全感？在明确人际关系现状的基础上对其成因进行分析。通过追问，要让学生寻找出在人际交往中存在的主要问题，看自己在交往中是否存在以下心理缺陷：自卑、猜疑和妒忌。如果学生在交往中因自卑而退缩，就要引导学生查找是否真正具备自卑的理由。其实，绝大多数学生都不具备自卑的充足理由，因为世上根本没有完人。有的学生之所以自卑，主要在于拿自己的弱项与他人的强项进行比较，这种比较在方法上本身就犯了以偏概全的错误。如果学生因