中职英语口语交际教学探析

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1、中职英语口语交际教学探析摘要：学习一门语言的终极目标就是学会用语言进行交流与交际，口语交际能力是一个人英语综合水平的表现，因此，口语交际教学是英语教学的重中之重，中职英语教学要侧重于培养学生的口语表达能力，使学生通过英语学习，获得更实际的英语交际能力。为此，对中等职业学校英语口语交际教学进行了探究，以期对中职英语教学有所裨益。关键词：职业学校;英语;口语交际;教学;策略众所周知，中职学生普遍存在基础差、底子薄等问题，英语口语交际能力更是如此。通过实践教学我们发现，在中职英语教学中，口语交际教学始终是一项薄弱环节，很多学生在面对真正的语言环境时，却变成了哑巴。那么，如何摆脱这种现状，提高中职

2、学生的英语口语交际能力呢？以下是本文对此问题提出的几点建议和看法，仅供大家参考。一、营造轻松的交际氛围，树立勇于表达的自信心教师不但是语言知识的教授者，也是教学氛围的协调者。作为英语教师，要善于创设和谐、愉悦的教学环境，营造轻松、民主的表达氛围，将追求学习成果转向学习过程，减轻学生的心理负担，让学生真正成为学习的主人。教师要充分尊重每一位学生，对学生抱有宽容之心，不要因为学生出现一丁点的语言错误而挫伤学生的积极性，要鼓励学生不怕犯错，让学生积极参与每一次语言实践活动。对于学生的实践与创造精神，教师要采用激励措施，让学生明白错误在学习过程中是不可避免的，有些错误是取得成功的必经之路。此外，要

3、积极开展丰富多彩的英语口语交流活动，比如，英文朗读比赛、讲述英语日记、英文歌曲大赛、英语沙龙、课堂英语角等等，通过多样化的英语学习活动激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入相应的学习环境，从而树立敢于表达的自信心。、运用多样化教学方式，培养学生的综合应用能力采用多样化教学方式实施教学，有助于活跃学生思维，拓展学生视野，有利于创设生动活泼、积极活跃的教学氛围，为激发学生的学习兴趣奠定基础。此外，教师要根据具体的教学内容适当组织英语活动，利用丰富多彩的英语活动来突出教学重点、突破教学难点，促使学生敢于开口、敢于表达，同时要鼓励学生经常用英语发表看法，提高学生对英语语言的应用能力，久而久之，学生的

4、口语交际能力自然会得到有效提升。例如，通过情景剧表演、演讲比赛等对话形式，激发学生的表达欲望。应用是语言教学的根本目标，英语教学亦是如此，教师要有意识地加强实践教学，积极创设真实的教学情境，融入职业岗位专业内容，确保情境的真实化、具体化、生动化，让学生在实践过程中巩固知识，在应用知识的过程中获得成长。只有通过实践锻炼，才能将课堂上学到的语言技能应用到生活中，才能真正提高自身的语言交际能力。例如，教师可以将学生分为若干小组，让小组进行角色表演活动，调动学生的参与热情，提高学生的实践操作能力。情景剧表演是一种典型的合作学习模式，通过合作学习，可以将学生放在平等、和谐的学习环境中，使学生在合作学

5、习过程中达成良好的默契，培养学生的团队合作能力。例如，学生在合作过程中，通过角色互换和小组讨论，可以互相纠正错误发音，从而促进学生共同发展，提高学生的口语表达能力。三、允许学生犯错，合理纠正学生错误在学习过程中，犯错误是一种必然现象，没有不犯错误的学生。语言学家杜雷曾经说过：“不犯错误是学不会语言的”。特别是职业学校的学生在入学时英语基础都相对较差，没有良好的英语基础，因此，在开展口语交际教学过程中，有些学生对英语存在畏惧心理，就是因为他们害怕说错了，招来学生和老师的嘲笑，因此，教师要正确对待学生在听说过程中出现的错误，要允许学生犯错，鼓励他们多多模仿，切忌粗暴地打断学生，更不能指责和嘲笑

6、。当老师认真倾听学生的表述时，学生可以直观感受老师对自己的尊重与关注，从而更好地帮助学生建立良好的自信心，促使学生更加主动地表现自己。同时，教师要对学生的表述做出恰当的评价，减少因不经意的话而给学生带来的伤害，真正呵护学生的心灵，降低学生对语言学习的焦虑感，然后再在恰当的时候给学生纠正错误，从而让学生敢于表达，愿意自觉去进行口语交际活动。总之，在中职英语教学中，为了提高学生的语言运用能力，要求学生能够运用所学的语言知识与人进行交流沟通，所以，我们在传授知识技能的同时要引导学生大胆地开口讲英语，不仅要注重学生听、读、写方面的能力，更要加强对口语交际能力的锻炼，让学生张口说英语，用英语将自己的

7、想法流利地表达出来，从而促进学生口语交际能力的锻炼和提高。参考文献：[1]陈秀敏.中等职业学校英语口语教学现状及对策[J].科技信息，2010(07).[1]刘艳丽.中等职业学校英语口语教学的实践与探讨[J].吉林教育：教科研版，2007(04).[2]赵雪松.中等职业学校英语口语教学策略[J].淮北职业技术学院学报，2009(03).[3]梁建坤.林业中职生英语语音问题分析及其对策[J].中国林业教育，2007(01)