14《普罗米修斯盗火》教（学）案

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1、苏教版教材四年级上册14.普罗米修斯盗火一、教学目标：1.学会本课9个生字，联系上下文，理解“小心翼翼、大发雷霆、烟火袅袅、触犯、惩罚”等词语，区别“决心”和“决定”的不同，积累课后词语。2．正确、流利朗读课文，借助小标题概括课文主要内容，复述课文，3．有感情地朗读描写普罗米修斯盗火受罚的段落，体会他为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。二、教学重点难点：重点：体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举；能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。难点：借助小标题复述课文；区别“决心”和“决定”的

2、不同之处。三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确流利读书情况。2.巧妙地运用多媒体，为学生创设情境，启发学生思维，体会文中意境，进行有感情地朗读训练，从而过渡到突破重难点的目的。3.通过课外资料的展示、朗读，加深学生对文本的理解，激发学生阅读《希腊神话》的兴趣。4.在整个学习的过程中，关注学情，以学定教，倡导自主学习，及时评价。四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。（见后附件1）2.有《希腊神话故事》的同学，把书拿到教室来，与大家好书共享。教师：1.教学课件。奥运会点火仪式录像2.根据学

3、生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课　　1.同学们，这节课我们就来学习一则希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。板书课题，齐读课题。2.交流人物信息：普罗米修斯是谁？谁了解他的有关信息？师生通过交流简介普罗米修斯。3.读了课题，你认为我们应该弄明白哪些问题？（课前预设：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知，学习生字词。检查预习效果：1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。同时思考提出的三个问题。教师巡

4、视学生读书情况，把握学困生读不准的词语，有选择地进行指导纠正。预设难读的词，课件出示：普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯阿波罗奥林匹斯圣山高加索山大发雷霆鹫鹰惩罚啄食触犯偷盗指名读，教师随机纠正。交流什么是“鹫鹰”。学生齐读词语。2.观察生字表中的字，交流：哪些生字提醒大家注意？指名说。（“啄”字写的时候不要漏掉那一点；“盗”字写的时候上面是“次”字两点水不要写成三点水）。学生用钢笔描红后，再给生字自由组词。（设计意图：学习生字，由书写到组词，扎扎实实，让学生能在课堂上真正巩固对生字的识写。）3.你不能解决的词有哪些？指名说，师生结合上下文交流。4.检查朗读课文，选出自己认为

5、读得最好的一节来读。教师随机评价或指正错误。（三）根据提示练习分段1.根据提示，练习分段。课件出示：无火——盗火——受罚——获救2.汇报交流，统一认识。（无火：第一自然段；盗火：二至四自然段；受罚：五至六自然段；获救：七至八自然段）3.指导概括课文内容：根据提示的这几处情节，你能说一说课文主要讲了什么内容吗？学生练说，教师指名说，并适当给予指导。（设计意图：根据提示情节概括课文内容，减轻学生的概括难度，同时也是在告诉学生，把文本中的情节重点简单地连起来说，就是课文的主要内容。这正是一种学习方法的渗透。）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）学习“无火”1.指名

6、读第一自然段同学们，想象一下，“无火”的时代是怎样的生活呀？你能用这段中的一个词来概括吗？（困苦）从哪儿看出地球人生活得很困苦？学生读。“……”省略了什么？（省略了无火的其他困苦。）指名说。出示课件：小练习：用上“没有……就……”这个关联词，你还能说一些没有火的困苦生活吗？学生练习，指名说。（设计意图：在此处设计“小练习”，既培养了学生合理的想象能力，又加深了对无火的困苦的理解，更培养了学生的语言表达能力。）2.谁能通过读将人类无火时的困苦生活展现出来。指名读。过渡：正因为看到人们寒冷黑暗，原始野蛮的痛苦生活，普罗米修斯才决心盗火的。（五）学习“盗火”1.默读2-4

7、自然段，思考：他是怎样盗火的？盗火的结果怎样？把令你感受最深的地方划出来？并在旁边简单地写下你的感受，也可以用词语表示。你觉得普罗米修斯是个什么样的神？请你把这个词写在黑板上。指名写。（有同情心、勇敢、机智）　　（设计意图：自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在本课教学中，让学生通过朗读，独立初步感悟普罗米修斯是个怎样的神，学生不同角度的回答会不断完善大家对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。）　2.