北师大版秋八年级生物上册期中测试题

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1、word资料下载可编辑期中检测题（本检测题满分：100分，时间：60分钟）一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。）1.当控制某些骨骼肌的神经受到损伤时，这些肌肉将（）A.能收缩但不能接受刺激B.不能收缩但能接受刺激C.可能萎缩并导致瘫痪D.肌肉的活动不受影响2.家鸽和蚯蚓的主要运动方式分别为（）A.奔跑、蠕动B.飞行、攀缘C.飞行、蠕动D.跳跃、爬行3.（2013·云南）人体完成一个动作的顺序，正确的是（）①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉③骨骼肌接受神经传来的兴奋A.②①③B.②③①C.①②③D

2、.③①②4.每块骨骼肌就是一个（）A.肌纤维B.肌肉组织C.器官D.运动系统5.（2013·山东淄博）下列有关动物行为的说法中，错误的是（　　）A.动物的行为从其获得途径上可以分为先天性行为和学习行为B.动物的学习行为一旦形成，就不会改变C.动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代D.动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化6.下列动物行为中，不属于防御行为的是（）A.青蛙的体色与周围环境的颜色十分相似B.乌贼遇到天敌，难以脱身时会释放墨汁C.两只羚羊争斗中，一只退却逃走D.野兔发现天空中的

3、鹰时，立即跑回洞穴7.下列属于后天学习行为的是（）A.护士在给婴儿打针时，婴儿会哭B.蜘蛛会结网捕虫C.黄鼬遇敌害释放臭气D.幼猩猩用沾水的树枝钓洞中的白蚁吃8.马蜂遭受袭击时，蜂群共同向侵袭者发起攻击，从个体和群体的角度来看，其行为应属于（）A.攻击行为和社群行为B.防御行为和社群行为C.取食行为和社群行为D.学习行为9.按学习行为的复杂程度由低到高排列，正确的是（）A.小猫→蚯蚓→人→黑猩猩B.蚯蚓→小猫→人→黑猩猩C.小猫→蚯蚓→黑猩猩→人D.蚯蚓→小猫→黑猩猩→人10.自古以来就有鸿雁传书、飞鸽传信等通

4、讯方式，这是利用了动物的（）A.迁徙行为B.先天性行为C.后天学习行为D.非条件反射11.下列关于动物行为的叙述，错误的是（）A.先天性行为是由动物体内遗传物质所决定的行为B.学习行为是动物后天学习所得的，与遗传因素无关C.动物越高等，学习能力越强，学习中“尝试与错误”的次数越少D.先天性行为与后天学习行为对动物的生存都有重要意义12.许多蟹类涨潮时就钻入洞穴,退潮时就钻出洞穴,这种行为属于（）专业技术资料word资料下载可编辑A.取食行为B.攻击行为C.防御行为D.节律行为13.下列关于我国的野生动物资源的叙

5、述中，不正确的是（）A.我国的脊椎动物种类约占世界脊椎动物总数的13.7%B.我们有许多特产珍稀动物，扭角羚就是其中一种C.目前，我国已经有31个自然保护区加入到联合国的“人与生物圈保护区网”中D.易地保护是保护动物最有效的措施14.（2013·山东聊城）保护生物多样性最为有效的措施是（）A.退耕还林，减少农药的使用B.围湖造田，种植多种农作物C.利用无性繁殖技术，保护濒危动植物D.建立自然保护区，保护生物的栖息环境15.（2013·云南）下表资料直接反映了生物多样性中的（）生物类群哺乳动物鸟类爬行类鱼类裸子植

6、物被子植物世界已知种数43428730630019056850~940260000A．生态系统多样性B．基因(遗传)多样性C．生物种类(物种)多样性D．生物数量多样性16.麻雀曾被认定为主要害鸟。20世纪50～60年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声。对此，以下说法不正确的是（　　）A.现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物B.现在人们认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫C.现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相

7、互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色D.大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其他生物的生存17.小明家种了许多桃树，每年桃树开花时，小明爸爸就在桃园里放养蜜蜂。此举除了采蜜的目的外，对于桃树的意义是（）A.促进和延长桃花的开放B.帮助桃花传粉C.帮助消灭桃树的病虫害D.刺激幼桃快速长大18.（2013·云南）下列有关动物在自然界中的作用的叙述，不正确的是（）A．动物在维持生态平衡中起重要作用B．动物能促进生态系统的物质循环C．动物能帮助植物传粉和传播种子D．动物能自己制造有机物19.麻雀会偷食稻

8、谷，人们采取措施剿灭麻雀，这对生态系统的影响是（）A.对生态系统没有不良影响B.生态系统必定会全面崩溃C.生态系统中害虫的数量将会急剧上升D.对生态系统中其他生物的影响微乎其微20.（2013·山东滨州）下列四种生物，在细胞结构上，哪一种生物与其他三种有明显的区别？（　　）A．蘑菇B．酵母菌C．青霉菌D．乳酸菌[21.（2013·山东枣庄）2013年3月底，在上海、安徽两地率先发现人感