科学教学与大文化教育融合的探讨

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1、科学教学与大文化教育融合的探讨在当前巨大的社会变革中，科学和其它学科高度交叉，科学与社会的关系更加密切，科学的社会价值得到了充分实现。信息化、知识化的世界经济正变革社会意识形态和生产方式。社会变革也加快了教育改革的步伐，教育的重点由专业知识教育转向综合素质教育、面向社会教育、实施大文化教育。为了适应当前社会发展及教学改革需要，科学教学重点不仅仅是传授科学知识，而是开扩学生眼界，提高学生综合素质。让学生透过科学这个窗口，了解科学与其他学科的相互交叉与渗透，了解科学在科技发展和社会进步中的作用和地位，体会自然科学和社会科学相互依存的关系。教育的目的是面向全体学生，重在提高学

2、生综合素质；从学生身边接触到的社会问题开始，激发学生学习兴趣，让学生在实际情景中掌握各种科学概念和知识；强调实用性，有效性，培养学生解决问题的能力、科技创新的能力；强调带着明显的价值目标进行教育，逐步建立自己的价值观，以便今后能用所学知识，能动地改造环境，造福人类。为了提高科学教学质量，培养高素质人才，笔者在科学教学如何与大文化教育融合方面做了一些有趣的探讨。一、教学内容的新颖性结合教育改革及科学社会化的形成，利用简单易懂的语言，介绍整个科学学科的概貌，讲述科学内涵的美妙，科学领域的宽广，科学与人类的关系，科学对社会的贡献，科学发展对历史进步的促进作用。使科学教学突破学

3、科界限、时空界限，将科学教学与社会大文化融合在一起。以当今社会最关注的环境、能源、材料、生命等重大问题为经线，讲述科学科技进步与社会发展；通过人与环境演变关系的转变及可持续发展战略的形成，介绍人类对环境认识的深化过程，阐明科学在改善人类生存环境中的作用；讲述生命属性、基因与遗传，医药开发和人体健康与科学物质的密切关系；结合能源利用的历史进程、能源危机、能源革命、新能源技术，指出科学是开发新能源的能主要；指出科学是创新新材料物质的重要学科，重点介绍新型合金、新型陶瓷、新型高分子及复合材料，国内外研究热点—纳米材料；介绍科学与现代农业、现代化工等相关的内容；描绘科学的未来及

4、新世纪的社会发展前景。指出科学与其它学科一样，是一把双刃剑：一方面科学作为自然科学的轴心，是人类进步的关键；另一方面，科学在造福人类的同时，也制造了许多人间灾难。绿色科学的兴起正在为优化环境、发展社会做贡献。教学中，结合国情，指出我国在能源利用、环境保护等方面与发达国家存在的差距，例如，我国单位国民生产总值的能耗是发达国家的4倍、单位产品产污系数是发达国家的20倍，从而激发学生的责任感和使命感。课程强调科学与社会的相互促进作用，科学的发展推动了社会进步，社会进步反过来又带动了科学的发展，科学文化与人文大文化的结合才是社会进步的真正动力，科学教学利用充满人文精神的原子、分

5、子才能构筑人类文明大厦。科学教学不仅穿插介绍一些对社会、学科产生重大影响的历史事件和历史人物，以丰富学生多方面的知识，还不断引入科技、社会发展新动向，使学生及时了解社会形势和科技前沿。二、教学形式的多样性教学形式的设计思想是：坚持以人为本，考虑对学生当前的教育及长远的影响，重在提高学生的能力和素质。结合科学教学，启发学生进行相关学科的融合。例如，结合科学相关内容讨论生物与科学的关系，科学与材料物理的关系，防治环境污染的措施和办法；科学与工农业生产和社会经济发展存在的问题。进行总结时，鼓励学生围绕学科融合进行讨论。使学生既能将科学教学内容与各学科结合起来，又能激发学生的学

6、习热情和创造性，提高学生思维能力、演讲能力。在注重学科内涵融合的同时，加强同学间的交流，建立相互交流的学习氛围。教学中首先让同学认识到交流协作的重要性，结合学科交叉发展的趋势，指出：要想发展自己，必须团结别人，因为今后的学科是大学科，解决一个问题，往往需要多个学科联合攻关，要想干出一番事业，除了拼搏精神外，还要有团队精神。让学生理论联系实际，参加社会实践。教学中经常联系社会热点问题，组织学生进行教学研讨。结束一个教学单元时，要求每个同学结合自己最感兴趣问题或收获最大的课程内容，自拟题目，联系实际进行课程总结和社会调查，认真撰写调研报告。社会调查主要安排在暑假或寒假中进行

7、。运用现代化教学手段，使教学更生动丰富。为了给学生提供更多的信息，提高学生学习兴趣，教学中，精心备课，采用多媒体等现代化教学手段，及时引入报刊杂志及X上最新科技成果及社会发展动态，论述当今社会现象和存在问题，使每一堂课就是一场内容新颖、演讲精彩的专题报告。介绍科学的发展概况、最新科技研究成果，自己的学习体会，讲授社会感受，使学生受到做人、做学问方面的启发。三、创新科学教学特色创新科学教学特色，使科学教学与大文化结合起来，突破学科界限、时空界限，进行文理渗透、学科交叉，具有开放性、灵活性、现实性、前瞻性、综合性、社会性，使科学教学既有科普性