自由落体运动公开课3

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1、自由落体运动教案设计【教材简析】“自由落体运动”是人教版高一物理课本的第二章的第五节，本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例，一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系;另一方面,通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。【学情分析】十年级的学生在此之前已经学习了运动学的基本知识，同时已经能熟悉使用打点计时器并且能够分析处理纸带求瞬时

2、速度和加速度，并且具备一定得分析概括能力；但是他们欠缺应用抽象的物理模型解决实际问题的能力和严谨的逻辑思维。【教学目标】n 知识与技能1、理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件2、掌握自由落体运动的性质3、掌握重力加速度的概念，并能导出自由落体运动的公式n 过程与方法1、培养学生观察和分析能力，处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，速度位移公式，培养分析，推理，综合的能力n 情感态度与价值观1结合实验进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度，感悟科学精神2通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活

3、的态度【教学重点】1自由落体运动的概念，性质，规律2重力加速度【教学难点】1自由落体运动公式的理解2自由落体运动公式的运用【教学模式】情景设疑，直观演示法，发现法，实验探究法，，讲授与讨论等多媒体多种形式的教学方法【教学用具】硬币，棉絮，质量不同的小纸片，多媒体素材等【教学流程设计】一、【复习提问】教师活动学生活动设计意义请同学回顾第二章的三个重要公式：速度公式，位移公式，速度——位移公式学生思考回忆问题，被点名叫的同学回答：Vt=gth=½gt²Vt²=2gh检查学生对已学知识的掌握情况，强调公式重要性；为后面学生推导出自由落体相对应的速度公式，位移公式，速度——位移

4、公式做知识铺垫二、【探究原理】1新课引人教师活动学生活动设计意义提问：同学们是否曾今留意过生活中的这些物理小现象（展示四张图片）：水龙头的滴水；没晾干衣服上的小水滴；掉落的苹果叙述：如果大家平时没留心的话，老师现在给大家播放一些小视频，大家认真观察一下他们的运动状态（下落的苹果；伞边沿的小水滴；水龙头的滴水；高空打桩机）提问：对于这些司空见惯的物理现象，大家是否熟悉它们下落的过程，它们有没有一定的规律可循呢？那么今天老师我们将带领大家一起探究这种这种运动——“探究自由落体运动”.学生认真观察图片观看视频中的物体的运动状态通过图片与视频激发学生的学习积极性，引导学生发现问题、提出

5、问题，进入自由落体运动的学习状态2【原理探究】(1)自由落体运动探究教师活动学生活动设计意义“大家假想大家站在当年砸到牛顿头上的苹果树下。如果有一个苹果和一片树叶同时下落，哪个先着地啊？“为什么啊？”“有同学说因为苹果比较重所以先着地，这似乎是我们生活中一个众所皆知的知识：重的物体下落的快，那么事实上是不是重的物体总是先着地呢？”“现在我们来做一组小实验，老师手上现在有羽毛，小纸片，现在还缺一个硬币，哪位同学能给老师提供这个小道具啊？“好，我们顺便请这位同学（提供硬币的学生）协助老师一起完成这个实验”“苹果““因为苹果比较重”学生踊跃要提供自己的硬币学生上讲台发现法：（为学生创

6、造实验条件，学生亲自去探索，学生不仅掌握了知识还掌握了获取知识的过程实验法情景设疑创造生活情境，让学生学会联系生活实践经验，质疑一些生活中貌似常识性的知识(重的物体下落的快)，鼓励学生勤于思考、大胆猜测，勇于探索真理活跃课堂气氛，充分表现以学生为主体，鼓励学生积极参与(1)  (2)教师指导学生做实验启发学生思考：是不是重的物体一定下落的比轻的物体快？(1)  学生演示实验一：棉絮和硬币的同时下落（质量大的硬币下落的快）(2)学生演示实验二：揉成团的轻纸片和大的重纸片的同时下落(质量轻的小纸片下落的快)学生得出结论：物体下落快慢不是由质量物体的轻重决定的动脑与动手相结合，考察学

7、生在观察现象的同时发现问题、搜集和分析信息、采集有用信息的能力以及运用知识的能力。学生从实验观察中得出物体下落快慢不是由质量物体的轻重决定的，推翻我们日常生活中貌似常识性的知识提出问题：可是我们日常生活中啊，确实是有的时候重的物体下落的快，大家觉得是什么因素啊？如果没有空气阻力的影响，大家猜想物体下落又是怎么样的？(3)视频播放实验三：真空管实验和月球上的实验(在没有空气阻力的情况下，质量不同的物体下落的一样快)学生回答：空气阻力可能会同时下落学生认真观看视频得出结论：物体的下落快慢受空气阻