中职机电专业技能型人才培养途径研究

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1、中职机电专业技能型人才培养途径研宄【摘要】随着社会对人才的要求越来越高，中职院校为了培养更多优秀人才，就需要注重培养技能型人才，这就需要通过改变教学方法，优化课程结构，建立“双师型”的教学队伍等有效策略来加强人才的培养效果，因此本文分析了中职机电专业技能型人才的培养途径。【关键词】中职；机电专业；技能型人才；培养途径教育改革的深入，中职院校也在进行教育改革，为了要满足社会对人才的需求，机电专业教育也为培养技能型的人才做出了很多改变，并确定了培养学生高素质、高能力、职业化和现代化的培养目标，学校也联合了企业共

2、同培养人才，并获得了一些成绩。一、构建合理的课程体系为了让学生能够具备专业相关W位的能力，满足企业对岗位工作人员的要求，将技能型人才的培养作为主要方向，且学校应该要着眼于劳动力市场的实际需要，培养出企业真正需要的人才。（一）不断优化教学结构中职的课程设计应该要明确受教育者的学习需求在对此进行分析之后，以及职业、市场等情况进行分析之后，优化教学的结构。学校可以定期开展实地调调查用人单位对毕业生工作的评价、满意度等，让相关领导人员对毕业生的水平以及当届实习生的质量进行评价，进而对学校的课程开始进行评价。中职学校

3、应该设置一个机电专业的委员会，专门负责这方面的内容，能够及时的采纳意见，时刻关注所在地机电行业的最新消息和变化，并且相对应的调整教学计划，保证教学的有效性。（二）调整专业课程结构学校需要结合技能型人才培养的标准，调整课程结构，改变以往注重理论知识教学的情况，要减少这部分教学的比重，确保理论知识的“精”度，教授学生必须要掌握的知识即可，加大实践教学的比重。比如学校可以开设专业课程，如机械设计基础，里面包括力学、机械零件和原理等、机械制造基础将切削机床以及金属工艺学等内容进行了有机结合，而电子技术基础则是将电工

4、方面、单片机等内容综合起来，这三门课程，从课程内容来看都具有比较强的综合性。（三）开发校本课程每个地区的职业教育都有其自己的特点，因此要想会使用国家统一标准的进行教学，并不能充分发挥出地方性的教学特性，和当地企业的用人要求也有所出入，会影响教学的有效性，因此要想搞好机电专业建设就需要开发校本课程。学校应该要在分析职业的基础上，实现理论教学和实践教学相统一，要体现出学生的主体地位，能够培养学生具有高素质以及高专业技术能力的人才，将这作为校本课程的理念。结合地方的经济特点，学校可自己编写教材，比如《数控车床编程

5、操作》、《职业道德补充教材》等。另外在开发校本课程的时候，也需要考虑和学校合作的企业的情况，包括企业领域内的新变化、技术等内容，要掌握企业对人才的实际需求，以此为标准，对学生实行有针对性的教学和技术培养，实现中职教育的有效性。比如某集团，其是以生产铜管、铜棒为主的生产公司，在这方面是国内生产规模靠前，因此学校可以依据集团的产业结构，增设相关的课程，比如铜加工工艺课程。再比如某个生产汽车制动系统的集团，集团内主要以各种汽车零配件为主，因此学校就可以依据其要求，在联合开办的定向班中开设汽车发展史课程等，实现课程

6、教学与企业岗位的对接，能够通过学习，让学生了解企业的技术水平、生产情况等［1］。这样做可以有效的加大企业对学校教学的重视，提高参与度，还能让企业用心，注重对未来职工的培养，提高企业的积极性。二、建设“双师型”师资队伍教师是教学的直接实践者，其在教学中的重要性不言而喻，因此学校应该加大师资队伍的建设力度，建设“双师型”的师资队伍。（一）实施专业教师“六个一”工程学校要加强建立“双师型”的教师队伍，实施“六个一”工程，即联系一家企业，学精一门技术，结识一批专家，带好一批学生，每周要进厂实习一天，每个学期一篇调研

7、报告，教师要分别去往不同的企业，跟随学生做好跟班训练，让学生体验不同的工种。（二）聘请客座教师教学中除了本校聘请的专业教师之外，还应该聘请一些企业中机电专业的技术人员，优秀人才等参与学生的培养中，可以为学生讲授特色的课程或者是专题讲座等，这样可以的弥补学校教师在专业实践经验上的不足。（三）加强研宄活动学校应该要加强研究活动的力度，让有能力的教师多去参加企业的科研活动，也可以从中学到新的东西。三、强化职业技能训练实习教学以及技能训练是教学中最基础的也是最重要的环节，是培养技能型人才的有效途径，因此教师要明确学

8、生的需求，采用有效的教学方法，提高学生的参与积极性。（一）在专业教学中强化技能训练要在每一年明确具体的学生培养方向，第一年要按机电大类教授学生学习公共基础课和职业基础课，第二学年就可以增加专项的职业技能培训，让学生依据自己的兴趣和就业选择专业模块的学习，为接下来的顶岗实习做好知识、实践经验的储备［2］。对于那些学习能力强的学生，学校可以让他们参加技能强化班，让他们发展更进一步。（二）开展多样的实践教学让学生到真实