（参评文章）对体育课堂教学游戏热的思考

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1、（参评文章）对体育课堂教学游戏热的思考湖北省武昌实验小学刘静游戏对于我们课堂教学来说并不陌生，课堂中发挥的作用也不容忽视。游戏化的教学从现实的需要看，在于调整处理好体育课堂上的各种关系，扭转近年来多数学生“喜欢体育，不喜欢体育课”的难堪局面。但在教学中，如果对体育游戏的选择组织不当就容易造成负面的影响。那么游戏化的教学在我们课堂如何变得合理，生动呢？1.教学目标明确具体。从新课标推出的“三个维度”和“五个领域目标”，理论上来讲是体育教学中推进素质教育的根本表现，是新课标的独创和新意所在。可是实施以来我们看到有许多的课堂教学内容“牵强分解”，“主次不分”，处理教学过

2、程的情形针对不强。将情感目标发挥得淋漓尽致，技能目标却无所涉及，我们不禁要想：体育课要给予学生的到底是什么？是参与游戏的快乐，还是身体数素质的提高。近二十年来全国中小学学生的体质不断下降，社会舆论对现行的体育课堂充满怀疑，但能不能说学生的体质下降跟体育课有直接联系呢？随着人们生活水平的提高，孩子们大量接触高热量高脂肪的食物，我想，原因是多方面的，但作为一名教师，在课改推行几年后，我们是不是该从学生的角度出发回过头来看看我们的课堂，其实并不乏看到这样的课，课堂完全用游戏串通，有的“劳动展示”`有的“体育项目超市”等等，内容广泛，却毫无技能可言。因此，我们在考虑教会学

3、生什么的时候，要吃透教材确定教学目标让游戏成为提升学生参与技能训练的手段，而不是为了所谓的情感目标而去一味的强求游戏带给我们课堂的“热风”。2.能准确地把握教材的性质，特点和价值体育的性质是以体育知识和运动技术的学习为重要内容，以身体练习为主要途径，以增强学生身体素质与健康，传承体育文化，养成终生体育锻炼习惯为主要目的的必修课程。体育教材的本质是传授给学生或用来锻炼学生的教学材料。因此对它的第一要求就是符合学生的身心发展特点。在当前的体育教学改革的实践中，就出现了一些对学生发展无益处的所谓新的教材，如多米诺骨牌，扁担南瓜的情景教学，扫把当马骑的课堂版“哈里波特”，

4、电子游戏等教材也被挖掘出来，这些教材与学生的身心发展的关系不明确，扰乱了体育教材的基本的性质与特点。我们不否认，在教学中，这些内容的出现激发了学生的好奇心和想象力，对教学的参与保持了极度的热情。所以我们要选择或是创编符合实际教材性质特点的游戏。比如，枯燥的长跑，队列练习等，我们将它们改造为“校园越野赛”“集体行动游戏”等就会倍受学生的喜欢，能较好的达到课堂教学目标，并且符合学生的心理需求，它的价值也得到了完整的体现。3．要有规则意识规则是供大家共同遵守的制度或章程。曾经看到过这样的一个案例，在一节体育课上，男生26名，女生22人，教师布置的内容是男生跑1000米，

5、女生跑800米。分男女两组进行，布置结束后，教师将男生带到起点处，起点正好是场地的弯道处，男生成两列横队冲向内侧到，这时意外发生了，跑了不到10米，一个学生突然摔倒，教师马上上前询问情况并及时送到了医院治疗，医生的诊断结果是：锁骨骨裂。虽然经过治疗获得了痊愈，但受伤学生的家长还是向法院起诉了学校。其实根据《田径规则》我们知道，在1000米以上的比赛，人数超过12人时，将分成两组同时起跑。为了让学生有参与的热情，我们把一些规则都抛于脑后，课堂呈现出五彩缤纷的现象。但对于体育教学来讲安全是教学的一个重要因素，组织教学时要对教学中的各种情况进行预测，要把一些不安全的因素

6、排除在学生的学习过程之外，确保学生在安全的因素下学习，确保教学的有序进行。很多教师限于时间，场地和器材等限制，忽视了规则，条例等平时不太注意的因素。让规则远离我们之外，其实也是让我们远离于安全之外。4.内容合理，符合学生的身心发展的特点游戏是为教学服务的，内容的选择也要与学生身心发展的特点紧密结合，以保证教学顺利的进行，同时要考虑场地，器材，安全性等条件，确保教学任务的完成。在游戏分组时，要注意每组人数相等，各组的学生技术水平相当，教学过程中教师应注意学生的动机，兴趣，情绪的变化，把握体育游戏的进程，及时的进行调整。对于不同的年级要变换不同的游戏方式，我想了一些课

7、堂上出现的。比如：一年级学习双脚同时起跳同时落地，，教师就创设了“小白兔学本领”的情景，让学生依次跳过摆在地面上的呼啦圈，我们看到呼啦圈的摆放从起跑线到第一个呼啦圈的距离是让学生跑过去再接着跳的动作，试想一下，学生刚刚掌握了跳的基本动作，并没有形成完整表象动作和运动的习惯。从跑到直接双脚落地跳，是不符合这个阶段学生身体特点的，也是不符合教学规则的，这个环节不但不能为学生学习正确的立定跳远动作打基础，还扰乱了正常的教学规则，对学生学习掌握教材起到了负牵引的作用。当然，如果把增强体质当作体育教学唯一的直接目标，就容易混淆体育教学与大众健身的界限，把体育教学的实施建筑在

8、“课课练”