关于亲子活动之践思　

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1、关于亲子活动之践思［内容摘要］通过两届“秋韵”创意节亲子活动中的活动观察、亲子故事、家长调查表等资料汇总情况，结合《指南》精神及游戏精神的引领，从亲子作品的“美观”、亲子互动的“民主”、亲子指导的“有效”三个方面，深入阐述了利好现象背后潜在的问题，进一步分析思考了我园亲子活动在“美观”、“民主”、“有效”三方面的科学性、合理性，从而不断提升家长教育理念，更好促进家园合力。［关键词］游戏精神美观民主有效［正文］查阅中国知，与游戏精神相关的文章共有五百多篇，这些文章都曾在期刊上发表，带有一定的实践性和学术性。综

2、观众文，游戏精神分别都涉及了儿童文学、体育游戏、艺术、数学教学、语文教学、阅读活动、书籍、游戏设计等方面的实践研究和理论阐述，但对亲子活动中渗透游戏精神的研宄目前还没有查阅到。当前的亲子活动实践中常出现教师、家长缺位或越位的情况，处于弱势地位的幼儿或者不能在活动中充分发展其情感、智力、体能，或者由于家长的包办而被动放弃参与活动的资格，家长也不能充分发挥自身的主体性，以推动亲子活动的有效开展。教师、家长和幼儿三者间关系的失衡由此必然会影响幼儿园亲子活动的质量，难以对幼儿产生积极影响。尽管当前幼儿园亲子活动拥有

3、丰富的实践经验和材料，但如何从实践经验中提炼出理论成果并将其系统化，是当前幼儿园亲子活动研宄必须面对的问题。现有关于幼儿园亲子活动的理论研宄成果数量少、层次低、内容不全面、缺乏系统性，多是从经验层面对实践活动进行总结和反思，缺乏从理论角度对幼儿园亲子活动进行系统而深入的探讨。应进一步加强理论成果的提炼及其在亲子活动中的指导地位，以促进幼儿园亲子活动内涵的发展。我园以“春”、“夏”“秋”“冬”四季品牌为切入口，设计了系列亲子活动，旨在组织实施过程中，渗透“自由、民主、创造、愉悦”的游戏精神内涵，通过教师引导，

4、亲子合作、亲子交流，教师观察，家长反馈，引领家长了解幼儿园游戏精神，引导家长在亲子活动中做到“孩子在前，自己在后”。从而希望家长在日常教育活动中能做到“不愤不启，不悱不发”。努力为幼儿创造一个“自由、民主、创造、愉悦”的游戏课程氛围。现围绕“秋韵”创意节亲子活动深入阐述我们的实践与反思。“秋韵”创意节亲子活动是我园秋季开展的系列亲子活动：小班“诗情画秋意”、中班“秋日畅想”、大班“大画新桥”。经过两届“秋韵”创意节亲子活动的开展，我们通过对比与观察，总结与梳理，看到了活动三方面的利好现象，即亲子作品趋好、亲

5、子互动趋幼、亲子指导趋明。但是透过利好现象看本质，依据《指南》精神，我们对于何谓“美观”、何谓“民主”、何谓“有效”，有了更深入的思考。下面结合活动现状进行分析，对如何设计出有效家长课堂谈一些个人的观点。、亲子作品趋好__美观__怎样的作品更美观?亲子作品趋好是指，亲子在整个活动过程中，通过合作交流，共同制作完成的最终作品更富有个性和创意。在大班“大画新桥”亲子活动中，我们有着这样的设计思路引导父母带领孩子走出家门，观赏家乡的自然风光，以孩子的审美视角去选择家乡最美的一隅，并用手中的画笔加以艺术化的呈现。在

6、此过程中，父母是孩子的合作者，支持者。我们相信每个孩子的视角都是不同的，每个孩子的表达方式也是各异的，只要是通过孩子的思维和双手表现的，应该是富有个性和创意的。对于家长的实践情况我们作了调查：“在这次‘大画新桥’亲子活动中，孩子负责什么，你负责什么？”这一问题的回答中，有几例回答令人深思：1、我引导孩子负责观察新桥的美景，实地拍照，引导孩子发现新桥有特色的景点，让孩子在整个活动中负责对照照片画画，我指导孩子如何把作品完成的最好。2、孩子负责涂色，爸爸负责简单的构有些辅助的画让孩子自己添画上去。通过“对照”、

7、“最好”、“爸爸构图”等词我们看到了家长眼中的“美观”作品和《指南》所倡导的艺术创作表现理念其实并不在一个轨道上。他们的评价还是以成人的标准去衡量作品的美观。保持每个人的个性，发挥他的特长，才能真正有属于孩子们的作品。两届“大画新桥”活动，我们分别抽取了72名家长进行调查，对于在活动中“家长负责构，孩子负责涂色”的情况，XX年和XX年分别占比为：％和％。同比降低%，这一利好现象表明了大部份家长对于“作品美观”的理解，有了质的提升，他们己经开始敢于放手，说明他们己经意识到了亲子作品的精致美观并不是最重要，尊重

8、孩子的意愿，激发孩子的思维，鼓励孩子大胆创意，让孩子积极表现的作品，才是最美，最有价值的。反思％和％这一数据变化，我们对比两次活动的组织策划，第二次更重视引导家长放手，要求家长做到“孩子在前，自己在后”。具体体现在活动准备中的提醒、活动前的交流、以及活动过程中教师的提醒。在今后的亲子活动中如何使％降为0，我们认为可以预设以下措施：1、普及《指南》艺术领域的相关知识，提升家长的育儿理念；2、亲子活动前开展家长课堂：