关于信息管理与信息系统专业建设若干问题的思考

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1、关于信息管理与信息系统专业建设若干问题的思考神华宁夏煤业集团公司沈伟摘要：信息管理与信息系统专业是一个顺应时代发展出现的新型专业，鉴于信息技术的发展及信息化工程的不断深入，社会信息管理与信息系统专业方面人才的需求越来越大。木文从信息管理和信息系统专业培养目标出发，对此专业创建存在的关键不足进行了深入的分析，并有针对性地提出了相关的解决措施。关键词：信息管理；信息系统；不足；措施21世纪，信息科学技术呈现跨跃式发展，己被齊遍运用至经济管理行业之中。中国正朝向第三步战略目标发展，政府颁布了信息化与工业化互相促进发

2、展的战略措施，规划了中国国家信息化的壮美图景。针对这一雄壮的发展前景，为了给国家培养出成千上万的管理精英、技术人才以及具备综合素质的专业型人才，理应而且一定要具备强大的理论支撑。就当前社会发展的形势而言，人才市场将越来越倾向于那些专门接受过信息管理及信息系统训练的人才。1信息管理与信息系统专业的发展方向信息管理与信息系统专业是一门吸收了经济学、管理学与计算机学三大学科理论，并成功创建了木身知识系统，且游走于上述三大学科边沿的专业学科。所以，要想明了其異体发展方向，那么首先必须全面了解其和相关学科之间的联系。对

3、于信息系统专业而言，不论是针对管理学专业，还是对比组织行为，其界线均是信息技术占据着的极其重要的位置。首先，信息系统探讨的是信息技术所导致的管理不足与信息技术针对管理缺陷而形成的新方式、新举措。其次，信息系统里所探宄的组织内容大都比较注重信息技术和组织二者间的联系。信息系统依靠计算机与通信技术作前提条件，最后为管理提供服务。信息系统专业里探究的是信息技术的运用、管控与评估，而并非信息技术自身的发展。综上所述，信息管理与信息系统专业的着眼点在于如何组织和管理信息，信息技术仅为工具，并非本质。信息管理与信息系统专

4、业的发展方向就是训练一批不仅全盘掌握经济管理学常识，拥奋管理头脑，而且还对计算机及信息技术的理论与技巧了如指掌，能够扪负起管理信息系统的设计、研发并开展信息管理的综合性人才。2信息管理与信息系统专业的发展现状由于信息技术迅猛发展，信息化速度日渐增速，导致信息管理与信息系统专业的发展面临着亘古未有的挑战。不管是人们对这一专业的了解，抑或高校在部署该专业的计划安排以及学生在人才市场里求职吋均呈现出极大迷惑，严重抑制着专业的发展脚步。2.1学科发展方向过于迷茫学科特征令学生难以全面了解信息管理与信息系统的发展走向，

5、以至于不少学生在即将走出校门时还对于自己的未来相当迷惑：我可以做什么？在人才市场上我凭借什么争得就业机会？好像什么都会，既了解信息技术，又知晓经济管理。可是实际上，这一专业的学生所具备的技能远远不如对应学科的学生。编程水平赶不上计算机学科的学生，经济学与管理学知识又与对应专业学生的水平相差甚远。所以，不少学生觉得信息管理与信息系统专业就是一只游走于学科与专业边沿的“麋鹿”。2.2知识架构不明朗高校在部署该专业计划安排吋，对于该专业的课程架构设置，参与审订的学者们也具备着不同的意见与观点。某些学者的观点是：该专

6、业当归属管理学与工程学学科类，学生毕业后颁发管理学学士学位，所以理应多开设一些经济类与管理类的专门科0。可是经济学与管理学分属两大专业类科学，覆盖面非常大，包含着极苏丰富的专业内容，而且不同专业具备着极其不同的科0设置，怎样在信息管理与信息系统这一专业里设置相对均衡的专业课程，0前尚无明确定论。2.3师资力量薄弱由于招生范围趋于扩人化，信息化速度呈现跨跃式发展，导致师资力量的培养变成了信息管理与信息系统专业发展中尤其尖锐的问题。不管是拥奋硕士学历，又或者获得了博士学历，就理论而言，只要该老师未参加信息化工程教

7、育，那么便难以明了信息化的思想与举措的根本，而且在实际教学当中也很难承接前导科0与启示后续课程，仅会照本宣科，不断重复着一遍又一遍的理论，难以使学生体会到信息技术的重要地位，难以令学生体悟到信息化的举步维艰，更难以让学生明了信息技术的核心作用。3如何强化信息管理与信息系统专业的发展3.1扩大具体教学实践信总管理与信总系统专业具备着极强的应用特点，其发展方向是培养众多应用型综合管理类人才。在教学中，如果仅单纯开展理论教学，那么学生处理具体问题的技能将得不到提升，当然也就难以造就出应用型专门人才。对于教学内容的配

8、备，应当扩人实践与演课程，以取代传统强理论而弱实践的教学方式。对于整个课程系统的设计而言，应当多开设学科演习、企业实习、专业操练以及毕业演练等实践课程。与此同时，还要强化管理教学实践，要求教师与学生确确实实参与到实践当中，促使学生的动手技能、思维水平以及处理问题的技能都冇所增强。依靠上机或答辩的方式对学生的实践科B予以考试，确保学生切实从思维方面加深对于实践科0的了解，最终增强其实践关注度。3.2提