小学科学疑难问题解决策略专集

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1、小学科学疑难问题解决策略专集前言在新课程的实施过程中，教师们会遇到一些难教的课例、学生会遇到一些难学的内容。为了切实帮助教师解决“怎么教”、学生“怎么学”的教学实际问题，德清县教育研训中心组织开展了“难教难学”疑难问题的研究活动。小学科学学科先是在全县小学征集了新课程疑难问题，对征集来的问题进行梳理、筛选、分类、对比、分析，对一些反映相对集中的具有共性的疑难问题进行了重点整理汇编；其次是对疑难问题进行研究，组织德清县小学科学骨干教师周宏亮、孙伟明、陈洪良、沈华敏、宋莲英、顾忠伟、周伟良、沈建锋、沈春娣、朱照华、吴小建等进行专题研讨、集智攻关；并根据疑难问题的具体内容提出相应的解决策略

2、：有的是提出有针对性的教学解决策略，有的是提供教学的片段设计，有的是补充相关科学知识，有的是提供相关信息等。在新春来临之际，我将《小学科学疑难问题解决策略专辑》整理出来，与大家一起分享这一稚嫩的研究成果，以期能帮助一线教师解决教学中的实际问题，并期待着教师们能从中获得启迪，在教学实践中进一步落实新课程的三维教学目标，提高教学的有效性，更好地促进学生科学素养的形成。本专辑可能还存在着一些问题，对疑难问题的解决策略还有待进一步探讨与研究，欢迎德清县小学科学教师针对疑难问题不断地实践反思再提出更有效的解决策略，从而提高教与学的有效性，促进学生更好得发展。徐敏于2011年元月小学科学五年级疑

3、难问题五年级上册《生物与环境》单元第1-3课一、问题描述16五年级上册教材第一单元第1课《种子发芽实验一》、第2课《种子发芽实验二》研究的是种子发芽需要什么条件。第3课《观察绿豆芽的生长》研究的是幼苗生长需要什么条件。“种子发芽需要的条件”与“幼苗生长需要的条件”容易混淆。二、原因分析教学之后，学生表述中出现的错误问题：种子发芽需要阳光。阳光对种子发芽有影响，有阳光的种子长得粗壮健康，没有阳光的种子长得又细又长。正确表述，种子发芽不需要阳光。阳光对幼苗生长有影响，有阳光的幼苗长得粗壮健康，没有阳光的幼苗长得又细又长。种子发芽需要什么条件？针对问题，让学生结合已有的经验大胆地进行推测，

4、并初步说说自己的理由。学生的前概念是：认为种子发芽可能与阳光、空气、温度、水分、土壤、种子等这些因素都有关。学生对幼苗生长是否一定需要阳光的前概念是比较模糊的。这里有一个知识点，植物靠叶子进行光合作用制造养料，供自身健康成长，大部分学生不具备这个知识点。哪个过程是种子发芽，哪个过程算幼苗生长，学生混淆在一起。学生实验时，把种子发芽与幼苗生长混在一起。因为，学生做了种子发芽实验后，让发芽的幼苗继续留在原来有水的杯子里长大，有的放在抽屉里，有的放在窗台上，学生观察到种子发芽后，紧跟着是幼苗生长的过程，但是这时的幼苗生长环境是不健康的。种子吸水后膨胀，然后破皮，长出根，再长出芽，这是发芽的

5、过程。种子发芽后，应该把发芽的豆苗移栽，种到土壤里，然后让它们在阳光下健康地生长。再用两盆健康的幼苗进行对比实验，研究阳光对幼苗生长的影响。三、针对性教学策略1．以“种子发芽是否需要水”为例，组织学生设计对比实验，在做对比实验时，两个组不同的条件只能有一个，其它的条件都要相同。如研究种子发芽需要水的问题，不同的条件是水，一个杯子放入适量的水，另一个杯子中不放水，其它条件都相同，有充足的空气、适宜的温度、可以都有光照，还要一样的种子等。我们提出的问题种子发芽需要水吗？我们的推测种子发芽需要水。两个组相同的条件温度、空气、阳光、种子等16两个组不同的条件水分实验的方法用两个一次性杯子，分

6、别装上两颗绿豆种子，其中一个杯子放入适量的水，另一个杯子中不放水。敞开口子，放在室温下同一个地方（窗台上或课桌里），过两天观察。在众多的假设中，如果改变的是阳光、改变的是温度、改变的是土壤又该怎样控制条件，怎样做呢？教学关键点是“怎样控制变量”，要让学生自己提出设计方案，对每一个量都要设计实验落实开展研究。布置课外分组完成，下节课集中汇报并分析实验信息。改变的量看到的现象作出的解释水分有水的种子发芽了，没有水的种子不发芽。种子发芽必须要有适当的水。温度温度高的种子发芽了，温度低的种子不发芽。种子发芽必须有适宜的温度。空气有充足空气的种子发芽了，没有充足空气的种子不发芽。种子发芽必须有

7、充足的空气。阳光有光照的种子发芽了，没有光照的种子也发芽。种子发芽不一定要有阳光。土壤有土壤的种子发芽了，没有土壤的种子也发芽。种子发芽不一定要有土壤。综上分析，可以得出种子发芽必须的条件是：要有适当的水分，适宜的温度，充足的空气，种子发芽不需要阳光和土壤。2．用两盆种植在土壤里的健康幼苗进行对比实验，研究阳光对幼苗生长的影响。发现幼苗生长具有向光性，阳光对幼苗生长有很大的影响，有阳光的幼苗长得粗壮健康，没有阳光的幼苗长得又细又长，很不健康，得出幼苗生长需