普通高校军事理论课程教案

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1、课程教案课程名称：军事理论课任课教师：所属系部：教学班级：教学时间：2014—2015学年第1学期湖南工学院课程基本信息课程名称军事理论课程代码A0109414总计：16学时讲课：14学时实验：学时上机：学时课程设计：周学分1类别必修课（）选修课（）理论课（√）实验课（）任课教师职称助教授课对象专业班级：共个班课程简介（不超过1000字）当前，高校的教学手段正在发生一场深刻变革，这就是以数字技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息技术为核心的多媒体网络教学方式的兴起。可以说，多媒体网络教学改

2、变了传统的教学组织结构与呈现方式，代表了高校教学手段的方向。高校的军事课根据《中华人民暴和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和国办发[2001]48号文件精神以及教育部、总参谋部、总政治部制订的《普通高等学校军事课教学大纲》的要求作为必修课纳入到了学校整体教学计划。为落实法律之规、国办发48号文件之精神及《大纲》之要求，适应教学改革发展的需要，我们制作了军事课教学的网络课程。基本教材和主要参考资料新编高等学校军事课教程湖南工学院教案用纸p军事理论课大纲中国国防：中国国

3、防概述：国防历史；主要启示二、国防法规：国防法规体系；公民国防权利和义务三、国防建设：国防领导体制；国防建设成就；国防建设目标和政策四、我国武装力量：中国人民解放军；中国人民武装警察部队；中国民兵军事思想军事思想概述：形成和发展；体系与内容；主要代表著作二、毛泽东军事思想：科学含义；主要内容；历史地位和现实意义三、邓小平新时期军队建设思想：科学含义；主要内容；地位作用四、江泽民论国防与军队建设：主要内容；指导作用世界军事军事高技术概述：概念与分类；发展趋势；对现代作战的影响二、高技术在军事上的应用：

4、制导技术；隐身伪装技术；侦察监视技术；电子对抗；航天技术；自动化指挥技术高技术战争技术战争概述：演变历程；发展趋势二、高技术战争的特点三、高技术战争对国防建设的要求　　课程目的：　　军事理论课以国防教育为主线，通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。第一章中国国防教学目的：了解国防的含义和我国国防的兴衰及其启示，了解我国的国

5、防建设政策和国防法规，增强依法建设国防的观念。教学内容：一、国防概述　　　　　二、中国的国防领导体制　　　　　三、中国国防建设政策　　　　　四、中国国防法规五、中国人民解放军武器装备教学时间：4课时教学方法：集中讲授与答疑相结合第一节国防概述国家的生存与发展，历来与国防息息相关。生存与发展构成国家的两大基本利益，二者互为条件，互相依存。生存是人类繁衍延续的第一需要，是发展的前提；发展是国家繁荣富强的根本途径，是生存的条件，国不可一日无防，国无防不立，国离不开防，防是为国，防是保持国家的生存和发展的重

6、要安全保障。　　现代国防主要包括国防体制、国防战略、国防政策、国防力量、国防科技、国防工业、国防工程、国防经济、国防教育、国防动员、国防交通、国防法规以及与国防有关的其他方面的建设和斗争，国防的根本目的是维护国家利益。　　一、国防的含义　“国防”一词最早出现于《后汉书孔融传》。孔融在给皇帝上书时说：“臣愚以为宜隐郊祀之事，以崇国防。”这里的“国防”是指为维护国体，严明礼义而采取的防禁措施。当然，我们现在所说的国防已与古代所说的国防有了根本的变化。也就是说，国防是国家防务的简称，是国家防务的简称，是为

7、捍卫国家主权、统一、领土完整和安全，防备和抵御外来侵略、颠覆，而在军事、政治、经济、外交、科技、文化、教育等方面的活动。　　二、中国国防历史我国的国防具有悠久的历史，早在公元前21世纪，我国就进入了阶级社会，先后经历了二十多个朝代的盛衰更替，国防也经历了几千年的荣耀和屈辱、昌盛和衰败的历史，从而给我们留下了丰富多彩的国防遗产，积累了极为宝贵的历史经验。具体来讲，可以归纳为：“古代国防的兴衰、近代国防的孱弱、当代国防的振兴”。（一）、古代国防的兴衰　　中国古代的国防从公元前21世纪夏王朝的建立，至公元

8、1840年鸦片战争终结，大约经历了四千年的历史。在漫长的国防历史发展过程中，最终形成了多民族、大疆域的国家。古代国防的兴衰，“兴”是指在这四千年的历史长河中，可以说是“春秋末期、崇尚武力、图强称霸；秦皇时期、高度集权、固国强边；唐王时代、扫灭强虏、万国归附；元朝时代、疆域广大、威振欧亚”。启示：重视国防，才能国泰民安；崇军尚武，才能固国安邦。　　古代国防的兴衰，“衰”是指两晋南北朝、战乱四起、山河破碎；宋王朝时代、积贫积弱、内忧外患；明代中后期、长城风化、忧患迭起；清