学校校本教研小课题研究手册

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1、课题编号：学校校本教研小课题研究手册课题名称：《如何提高识字教学的有效性》负责人：罗煊起止时间：2017年2月---2018年1月单位：灞桥镇小学学校校本教研小课题研究申报表课题名称《如何提高识字教学的有效性》课题负责人姓名罗煊性别女出生年月1984年4月27日职务教师职称一级教师联系电话13991229518研究周期一年电子邮箱958631911@qq.com课题组主要成员姓名性别教龄任教学科任教年级罗煊女11数学二年级孙凌云女12语文二年级曹瑶女3语文一年级课题的提出（实践中的困惑与问题）《新课程标准》中明确指出了各年级的识字数量和要求，其中单是一、二年级，认识常用的

2、汉字就要求1600—1800个，会写的则是800—1000个。可见，识字教学的任务之重、难度之大、作用与意义之深远。如何调动学生的学习积极性，提高学生的效率呢？通过解决“怎样识字效率高”的问题，促使教学技能得到进一步的提高，从而也提高学生识字的效率和质量，更好地推动新课程的实施。过去那些只注重教科书，只是注重机械训练识记的单一方式，已不适合新课程改革的需要，本课题的研究就是要打破单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。课题研究的主要内容1、研究学生识字学习中遇到的主要问题2、研究识字教学的资源3、探索适合低段的识

3、字教学方法4、学习方式的研究拟解决的关键问题充分调动学生学习的兴趣，寻找学生识字的最佳途径，交给学生识字的方法，为他们以后的阅读和写作打下基础。挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。这更有利于学生的自主学习，促进学生语文素养的形成，从而让学生在识字的过程中既养成良好的识字习惯，提高识字的能力，又能感受到祖国民族文化的熏陶。拟采取的行动与方法1、文献研究法，掌握相关的理论知识。2、问卷调查法，通过一定范围的调查，分析出目前学生的识字基础，识字能力，主要障碍及内在原因。为优化教学方法提高学生识字效率提供依据。3、对比分析法，通过对比分

4、析，以得出最佳方法。4、经验总结法，不断收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、写反思等形式，及时总结，定期交流。研究阶段及完成时间（一）、第一阶段（2017年2月－3月）申报课题阶段1，提出研究课题，成立课题组，设计研究方案，深入论证，针对小学生识字存在的问题，提出研究课题。2认真学习教育科学研究的相关理论，做好研究课题的理论准备。（二）、第二阶段（2017年4月－2017年11月）具体研究实施阶段1、调查目前低年级段学生识字的状况和存在的问题，搜集好研究前的相关数据。2、设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践。3、教师和学生一起用

5、认识的汉字自编或改编一系列低年级学生爱读的，富有童趣的童话故事、儿歌、谜语、制作简单的FLASH动画帮助学生识字。4、通过调查、测试等方法，对前段时间的实践效果进行检测，反馈，对研究过程进行反思，对后面的研究作出适当的调整、改进。（三）、第三阶段（2017年12月－2018年1月）结题鉴定阶段收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。预期成果打破单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力学校意见单位（签章）年月日学校校本小课题立项通知书（粘贴复印件）学校校本教研小课题研究实

6、施方案（开题报告）立项号课题名称 《如何提高识字教学的有效性》负责人罗煊职称职务 一级教师课题研究的背景和意义 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字、写字是阅读和写作的基础，是低段的教学重点。美国心理学家卢姆认为：7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平89%，低年级听写，读写的全面训练，是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。目前我们在识字教学中严重存在着“高耗低效”的情况。一方面是低段识字数量多。《语文课程标准》指出小学阶段的识字总量约3500字，而低段识字量是1800个，占识字总量一半以上。另一方面汉字结构复杂，字符抽象。再加上识

7、字本身又很枯燥，学生总是一味地被动识字。学生觉得识字难，教师深感教字难。本课题针对一线教师反馈的问题，有针对性的研究解决小学低段识字教学中存在的问题，就如何激发儿童识字兴趣，改进识字教学方法，提高识字效率做一些研究。对顺利完成识字任务，实现语文教学的终极目标--培养学生的语文素养和人文素养有着极其重要的意义。课题名称的界定和解读（1）关键词之一“低年级识字教学”：指小学（1～2）年级课堂教学中以识字为主的教学。（2）关键词之一“效率”：指在相同的教学环境、教学条件下取得教学效果的好坏，即学生对教学内容掌握程度的高低。课题研究的