从不苟言笑到爱心

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1、从“不苟言笑”到爱心、关心、耐心张爱清美国心理学博士D.戈曼在他写的《情商能力》一书中真正决定一个人成功与否的关键是一个人的情商能力而并非智商能力。作为一名教师其情商能力将直接关系到他的工作效果。美国教育心理学家罗森塔尔和雅各布森所进行的著名的“皮格马利翁效应”的实验就说明了由于教师对学生抱有良好的期待和热望，而对这些学生表现出更多的注意、关心、亲近，从而对学生的学习成绩产生积极的影响。而我国自古就有“亲其师，而信其道”之说，由此可见师生关系之重要。在师生关系中，教师起主导作用，教师对师生关系的发展具有导向作用。教师主导作用发

2、挥得怎样？直接影响着师生关系的形成与发展。所以，我认为要建立良好的师生关系，关键在于教师。过去，我一直受“严是爱，松是害”思想的影响，认为要爱学生就要对他们严格要求，要让学生怕你，听你的话，接受教育，为此，长期以来，我对学生始终“不苟言笑”，常摆出一付师长模样。一旦发现学生有错误，立刻板起脸孔，严厉训斥，决不姑息。事后还为自己找理由，美其名曰：这叫“忠言逆耳”，是为学生好。然而，我越来越觉得这样做是治“标”不治“本”。从表面上看，学生很怕你，当你上课时，班级纪律优、良、而其余老师上课时，班级纪律混乱。特别是一些差生，当你批评他

3、时，他低头不语，而不用多久，又会犯同样的错误。怎么办呢？就在我若若思索，而又不得其解时，学校开展了新型师生关系的研究。我积极参与，大胆尝试。通过学习资料，反复尝试，我发现：热爱学生是建立良好师生关系的一个基本条件。教师对学生的热爱也是一种巨大的教育力量。只有热爱学生的教师，才能得到学生的尊重和信任，从而产生一种巨大的教育力量，对学生产生深刻的影响和潜移默化的作用。因此，我要求自己做到热爱每一个学生，尤其是犯错误的学生，要用爱心去浇灌他们的心田。平时，我力争带着笑容去上课。对犯错误的学生总是先和颜悦色地调查，了解清楚整件事的来龙

4、去脉，再耐心地说明教育。中午留下来迟了买鸡大腿给他们吃，用爱心去感化他们，用爱心去接近他们。下课时与他们亲切地交谈，定期让学生给我写信，了解他们对我有什么意见和要求。从他们的信中，可见大多数学生比较喜欢我，有几个学生星期天常常去我家玩呢。教师对学生有了爱心，他自然就会关心学生，关心他们的一举一动，关心身体健康。这也是做好工作，形成良好师生关系的基本条件之一。记得有一天早晨，我发现班上的一位表面上老实、实质很调皮的学生马晨光脸色苍白，于是，我就关切地询问他怎么了。他告诉我早上呕吐了，没有吃早饭就来上学了。听后，我赶紧买来饼干给他

5、吃，还为他冲了一杯糖开水……自此之后，他就变得爱与我接近，而且还听话守纪律多了。可见，老师对学生的关心，会让学生感觉到你喜欢他，他就会不知不觉地与你亲近，从而接受你的教育。通过实验，我还发现耐心是改善师生关系的又一重要条件。尤其是对差生，有时宽容比惩罚更有效。对他们一定要有耐心，要多表扬，多鼓励，还要足够的耐心等待进步。例如，我班的窦立文同学是众所周知的调皮学生，常随便拿别人的东西，上课坐不住，常破坏纪律，不写作业，大喊大叫，随便下位，甚至课上还唱歌。因此，常常到了下午放学，他的作业本上还是空空的。为此，他经常挨家里打。得知这

6、一情况后，有一次放学后，我发现他又未写作业，于是我对他说：“今天，我让你走，但你得答应我回家补写，明天主动交给我。”第二天，他果然交上了作业，我就好好表扬了他一番，夸他说话算数。说我很信任他，相信他，今后会按时完成作业。果不其然，从此，他就按时交作业了。抓住这一件事，我又一次表扬了他，并奖励他一块橡皮。不仅如此，我还多次找他谈心，给他讲按时完成作业的重要性，给他讲按时完成作业的好处，促使他自觉自愿地完成作业。对于这样一个特殊的学生，我常告诫自己一定要耐心，耐心再耐心，切不可伤了他的自尊。由于他会随便拿别人的东西，同学都不信任他

7、。记得有一次晨会课过后，一个女生哭哭啼啼地告诉我说，窦立文偷了她新买的字典，其余同学也说窦立文那儿有一本字典，一定是他偷的。听完后，我首先耐心地进行了调查，在确定了不可能是窦立文拿的之后，我要求女生再到书包里、抽屉中找找看，果然，字典就在她的书包里。抓住这件事，我就教育其他同学要相信同学，要给同学改正错误的机会，并说我相信窦立文会改掉随便拿别人东西的坏习惯的。对于这样一个特殊的学生，我想方设法抓闪光点表扬，鼓励他竞选上副班长，参与班级管理等，虽然他仍不时犯这样或那样的错误，但我一直耐心地等待着。因为他已进步多了，我已看到了希望

8、。总之，通过实验，我越来越觉得爱心、耐心和关心是改善师生关系的三大法宝，是教师做好工作三大条件。当好孩子的启蒙老师——一年级师生关系体会许爱萍一年级的孩子正是七、八岁的年龄，他们告别幼儿园背上书包，怀着紧张而好奇的心情跨进小学校门。新的生活在他们面前展开了。作为老师，您知道他