优化初中语文作业设计初探

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1、优化初中语文作业设计初探［摘要］为了能够让学生在做语文作业的过程中自主学习语文知识，语文教师要注意语文作业设计的趣味性、应用性、实践性这三个方面的问题。只有从这三个方面优化语文作业的设计，教师布置的语文作业才能具有实效性。［关键词］优化；初中；语文作业；设计［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］2095-3712(2015)12-0039-02［作者简介］沈莉(1972—)，女，江苏盐城人，本科，江苏省盐城市文峰中学教师，中学高级，盐城市初中语文学科带头人。很多初中语文教师在教学时发现，很多学生不愿意写语文作业，他们把写语文作业当作负担，学生消极的态度会使作

2、业的作用得不到充分发挥，语文教学的效率就会下降。为了让学生乐于做语文作业，并从中巩固所学语文知识，初中语文教师需要优化语文作业的设计。一、增强语文作业的趣味性很多初中语文教师给学生布置的作业是抄字词、抄课文、总结课文的中心思想等。长此以往，学生会觉得语文作业既单调又无聊，慢慢会产生应付的心态。学生只有觉得写作业的过程很有趣，他们才会认真对待，因此，教师在设计语文作业时要增强其趣味性。用个性化的方式布置作业，让学生在做作业时发挥自己的特长是增加作业趣味性的一种方法。如引导学生学习《迢迢牵牛星》这一课时，部分语文教师会要求学生抄写这首诗，或者要求学生把这首诗朗读数遍，这样的作业

3、会让学生产生被动消极的想法。如果教师让学生用一段剪辑视频、一首乐器演奏、一幅图画、一个故事来描述这篇古诗的内容，并说明自己的创作构思，学生就会觉得能够发挥自己的特长，他们就会主动地做作业。有一名学生擅长弹古筝，他根据这首古诗的意境创作了一首古筝曲。这名学生表示，他创作这首古筝曲时，仔细思考了诗歌所要表达的感情。他觉得这首诗具有传奇性，因为诗中描写的故事发生在神话时代；具有炽热性，因为它描述的是一段非常炽热的感情；具有恒远性，因为它描述的感情跨越了千年、万年。他认为这首诗表达的是一种强烈、炽热的感情，这种感情强烈到连绵不绝、经久不息、超越距离。他基于这样的理解创作出了这首古筝

4、曲。教师在设计初中语文作业时，如果增强作业的趣味性，就能调动学生做作业的兴趣，学生就能在做作业的过程中自主吸收语文知识、增强语文作业的应用性部分教师在设计作业的时候，只顾依照课本的教学要求设计作业，这种设计仅仅停留在理论上，学生感觉不到语文知识的实用价值，不能理解语文知识究竟能用来干什么。初中语文教师在设计作业时，要考虑语文知识的应用性，使学生在做作业时能感受到学习语文的重要性。比如一名语文教师在引导学生学习《“神舟”五号飞船航天员出征记》一课时，要求学生总结这篇文章的修辞手法，很多学生就产生了错误的认知，认为就算知道了这篇课文的修辞手法也没什么用。其实，教师可以给学生布置

5、这样的作业：《“神舟”五号飞船航天员出征记》属于新闻报道的体裁，请结合这种体裁的特点写一篇最新报道。新闻报道是学生能经常看到的，他们了解这种体裁的重要性，就会愿意从学习写新闻报道的角度入手学习课文中的知识。一名学生提炼出新闻报道体裁的特点，写出一篇新闻《56万的速腾车，3?15的新焦点》。这名学生写道：“每年的3月15日，众人总是会找出一个新的焦点让有关部门关注。我们平时不注意的假冒伪劣产品都会在这一天曝光。今年又有新的主角登场__56万的速腾车初中语文教师在给学生布置作业时，应结合语文的应用性，使学生在做语文作业的同时掌握语文知识的应用技巧，比如语文教师可引导学生写书信、

6、研宄报告、新闻报道、诗词歌赋等。当学生感受到语文知识的实用性时，他们就会愿意积极主动地做作业。三、增强语文作业的实践性部分学生对语文作业的理解认知有偏差，他们认为做语文作业就是趴在桌前，一笔一画地写，这种认知让学生对语文作业失去兴趣。语文教师要意识到汉语是一种工具，人们首先要有生活经历、思想情感，才能用语言把这些记录下来。教师要想让学生学习语文知识，就要增加学生的见闻、丰富学生的情感、提高学生的思维能力。语文教师在布置作业时，应注意引导学生参与生活实践，这种作业会让学生意识到学习语文知识的重要性，从而会积极主动地学习语文知识。如以一名教师引导学生学习《美丽的西双版纳》一课为

7、例，这名教师在课堂上引导学生学会写景状物以后，便和学生课后一起观日落，然后引让学生写作文__《观日落》。如果学生没有观赏过日落，就不能生动地描绘出日落的场景，也不可能对日落有所感悟。现在教师与学生一起品味日将西坠的美感，一起体会温度渐低的感受，一起体悟随着日落人渐稀少的情境，学生在和教师一起活动的过程中，感受到了日日所见却未曾用心体会的事物。因为学生在活动中有了所见、所闻、所思、所感，所以他们写文章的时候就有内容可写，就能够写出真实的生活感悟。初中语文教师在布置作业的时候，应将语文作业与学生的生活实践结合起来。学生