xx小学2016秋学期教导处工作总结_0

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1、xx小学2016秋学期教导处工作总结xx小学2016秋学期教导处工作总结本学期教导处认真贯彻落实区教研室工作计划，根据本校的工作特点，立足我校实际，全面深化素质教育，以育人为根本任务，全面提高我校教育教学质量为主要目标，积极推进程改革，充分发挥“协调、组织、检查、管理”等功能，深化堂教学改革，切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查，努力提高堂教学效益，使我校的教学水平有了一定的提高。同时发挥教导处的教育科研作用，将我校的教科研推向一个新的台阶。xx小学2016秋学期教导处工作总结xx小学2016秋学期教导处工作总结本学期教导处认真贯

2、彻落实区教研室工作计划，根据本校的工作特点，立足我校实际，全面深化素质教育，以育人为根本任务，全面提高我校教育教学质量为主要目标，积极推进程改革，充分发挥“协调、组织、检查、管理”等功能，深化堂教学改革，切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查，努力提高堂教学效益，使我校的教学水平有了一定的提高。同时发挥教导处的教育科研作用，将我校的教科研推向一个新的台阶。同时以转型为主线，深化素质教育实施，促进了学校教学工作的优质发展。一、教学常规工作优效开展。1教师们能依据程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高堂教学效率，

3、能以新程理念为指导，从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。精心设计教学过程、方法，做到目标明确，方法恰当，能够调动全体学生积极参与。坚持集体备与手写备相结合的制度，做到“合作研究、资共享、个人提升、后反思”，教师们都能够按要求手写教学后记20篇。2教师们能调动全体学生学习的积极性，保持全体学生生动活泼主动的学习状态，努力创设和谐开放、互动的堂教学环境，形成自主、合作、探究的学习新方式。针对当前教学中存在的问题，根据教育教学发展的需要，立足有效，促进学生发展和为学生终身学习奠定基础，强化效率意识，努力优化教学目标，

4、精心删选教学内容，合理利用、科学开发教材等教学资，加强实践，关注学生思维训练和发展，重视学习方法、自学能力、良好的学习习惯等的指导。钮xx老师执教《小扇子》受到好评，被前进小学邀请去上展示。朱xx老师执教的《欢迎到音乐堂》录像被评为xx区二等奖。何xx老师执教的《轴对称图形》受到特级教师李新的表扬，同行的认可。3．教师们能以“五有五必”要求为准则安排好有效训练，做到有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生也能做到“四有四必”：有发必做、有做必真、有评必省、有思必得。能够研究作业，研究命题，使每一次作业与练习都能有质量地反馈。

5、都能够按学校统一的作业规范严格要求学生作业，并特别注意指导学生认真完成堂作业，培养学生良好的作业习惯。二、校本程推进学校特色发展。1．教师都能够严格按照学校排定的表上。继续按制定的方案开展好大间和校园活动，从全面提高学生素养出发，落实丰富多彩的外活动，保证学生阳光体育锻炼一小时。继续采用行政督察制度，每天当日值班的一位行政领导检查三幢教学楼，一至六年级任意挑选一个班，认真作好巡记录，及时发现并解决问题，促使教师努力做到“开齐、上足、教好”，促进各学科的均衡发展。2突出校本程的归纳、提炼以及创生，系统架构程建设单，把学校的社团、班队活动、教

6、师研训、家长教育、学校各种会、节等作为程内容进行整合，揉进程建设中。311月20日至21日，xx区学校发展共同体暨“苏式堂”项目堂教学研究研讨会在xx实小举行。苏州市苏派堂教学共同体学校、xx区发展共同体学校及xx区各小学的教师代表四百余人参加了本次研讨活动。区教育局副局长沈正元，普教科负责人姚敬华，教研室主任姚xx以及发展共同体学校的正职校长和分管教学副校长参加了当天的“苏式堂”项目研讨。薛xx校长向与会成员介绍了xx实小关于“苏式堂”的研究方案和理论建构，详细阐释了“苏式堂”的定义、基本内涵、核心思想、化隐喻等。庙港小学、xx小学、坛

7、丘小学、xx小学、七都小学的领导也分别交流了自己学校在“苏式堂”项目研究中的实践与思考，提出研究中所遇到的困惑。沈正元副局长在总结时指出，苏式堂应该是一种慢的堂，技术可以改变堂，但是技术还是改变不了堂的本质，因为堂还是人的堂。他认为，程很重要，程要基于学生的需要，开发的校本程要与国家程相整合。沈局长还为大家热议的问题提出了建议和意见，让大家茅塞顿开，明确努力的方向。随后，为期两天的“苏式堂”堂展示拉开序幕，21位老师基于对“苏式堂”和本学科教学的理解，呈现了不同风采的教学堂，涵盖了语、数学、英语、音乐、美术、体育、科学七大学科。研讨活动还

8、邀请了省内外名特教师现场指导，薛xx、等名师或亲自执教示范，或做专题讲座，或针对研讨进行深入浅出评析、高屋建瓴重构，让所有与会教师感受到堂教学永远是充满魅力的圣地。我校沈xx、钮xx老师分别执