低段草稿习惯养成实践

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1、“草稿”不草——低段草稿习惯养成实践【摘要】作为一名数学老师，我最想带给孩子们的就是美妙的、灵动的数学思维。我在平常教学中围绕“数学思维”这个大题做着一些细小的事情。因为我深信，教育是一种渗透，一种滋养。日本教育家多湖辉说过:“草稿纸是思考过程的履历表”。数学草稿本体现着学生的学习过程和方法，满载着学生分析、思考、探究的痕迹，促进着学生良好学习习惯的形成。于是我找到了一个小小的研究课题——以草稿本为载体，初步培养数学思维能力。本文笔者通过调查问卷、观察法对执教两个班级进行了草稿运用情况分析，并在实践中摸索和总结了相应的一些培养孩子如何运用草

2、稿的策略。【关键词】数学草稿重要性现状分析培养策略“这个孩子，就是偷懒，草稿不用！结果做错了！”这样的话语经常能从家长和老师的口中听到。但是可能大家都忽略了“打草稿”也是一种后天习惯的培养，不是孩子天生就会的技能。草稿的“草”，似乎有“草率、不细致”之意。数学是思维的体操，是一门严谨的学科，哪能“草草了之”：一、数学的草稿应该是解决数学问题进程中“初步写出的文稿，画出的画稿”等，能很好的展现学生学习的过程与方法；二、打数学草稿也是培养孩子良好数学学习习惯和缜密有序的数学思维的有效途径之一；三、把草稿本保存后，这就是你思维成长的轨迹，也是一份

3、不错的回忆哦！所以数学草稿“草”不得。新课标说有效的教学应该以学生的原有认知和经验作为起点。同理学生的草稿问题我们也应该听听学生的想法。于是我在动手“打草稿”前做了一次调差问卷(见附页1)：实验前草稿使用情况调查题号选择情况统计1、你喜欢打草稿吗?A、喜欢 72%B、不喜欢28%2、你是否有专用的草稿本？A、有    68 %B、没有   32%3、你喜欢在什么地方打草稿？A、草稿本上  66%B、书或作业本上 12%C、桌子、零碎的纸16%4、草稿纸主要用来做什么？A、计算66%B、画线段图 8%C、写解题思路 22%D、折一折，剪一剪 

4、2%E、其他05、你什么时候最需要打草稿？A、计算44%B、画线段图 14%C、写解题思路 66%D、折一折，剪一剪 0E、其他06、你是怎样数学检查作业的？A、再看一遍    52%B、再做一遍 20.83%C、检查草稿18.75%7、检查数学作业你认为哪一种方法好？A、再做一遍好    50%B、检查草稿好50%8、草稿纸使用完后，你将怎样处理？A、扔掉    29.12%B、保存起来 62.5%从这次的问卷和平常的观察中我发现了孩子们对打草稿存在以下问题：1、没有专门的草稿本。大部分学生没有专门的草稿本，使用比较随意，甚至经常看到在桌

5、子上打草稿的。如果老师要求了，就从一叠本子里翻找出一本，还有的临时向别人乞讨几张纸，没写几个字，纸就“飞”走了。其实，孩子不喜欢打草稿大部分是因为怕麻烦：还有的以为用草稿就不是自己思考的：2、没有思维分析展示。学生作业或考试结束时，从收上来的草稿纸上看出，各种计算草稿较多。而很少有枚举找规律，假设后探究、分析数量关系、展示思维的线段图等分析思考的草稿。这也和问卷调查的结果相吻合。3、检查时懒得用草稿。检查作业时，大部分学生都只是用眼睛“检查”，甚至是“游离”状态。懒得在草稿本上列竖式，懒得用逆向思维去验算。4、没有固定的规范要求。书写潦草，

6、字体过大，过小，见缝插针，甚至颠倒旋转着写，重叠模糊着写，以至于“0”和“6”不分，“1”和“7”混淆，还经常抄错，漏写，颠倒数字顺序。虽然，低年级的知识难度不大，学生依据“心算”就能解答好数学题。但是打草稿的习惯就应从低段抓起：一、随着年级的升高，知识难度增大，思维过程的层次变多，草稿的作用将会越来越突出；二、任何事物第一印象都是最重要的，如果在低段时养成了一些坏习惯，到以后再来改变，那得费九牛二虎之力了；三、打草稿不只是有助于孩子知识的学习，更是一种行事有序，有计划的习惯和思维培养。笔者结合自身的实践总结了以下几项培养低段孩子如何打草稿

7、的实施策略：一、强调草稿的重要性从问卷中孩子们的回答中分析学生不愿意打草稿是因为觉得打草稿太麻烦，不重要。所以我们要从思想上加强学生对草稿的重要性的认识。我就在班级里利用活动课开展一次数学主题班会——我爱草稿。1、自主回家和父母一起查找打草稿的相关资料。2、小组内传阅。（由于学生和家长找的资料非常丰富，无法短时内看完，所以我就让孩子们利用午休阅读时间进行传阅。）3、班会课大胆展示交流。有的讲故事：陈景润为了解决数学难题用了不怕辛苦整整两麻袋草稿；前苏联航天飞机因为计算失误导致坠毁；陈甲文老师就读高中时，在一次教育局领导视察中，领导想看看学生

8、的学习历程，结果领导仔细的查阅了记录着陈甲文高中三年成长历程的草稿本，被誉为是无价的草稿本，轰动了全校！有的排演了小品：大概讲述了一个爸爸，一个儿子。爸爸在训儿子学习如何如何不用