教学目标设计应遵循哪些基本要求

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1、教学目标设计应遵循哪些基本要求教学目标的表述要包括四个方面：（1）应阐明学习行为的主体；（2）要用行为动词和动宾结构短语表达教学目标；（3）要说明达到该目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。  注意事项1：正确定位目标对象 教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。默认行为主语是“学生”  注意事项2：目标的编写应尽可能明确、具体p应力求具体、明确、可以观察和测量。p教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学

2、过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略注意事项3：教学目标设计要有层次 ◆认知学习领域目标层次　　①记忆 ②理解  ③简单应用④综合应用 ⑤创见(布卢姆的教学目标层次①识记；②领会；③运用；④分析；⑤综合；⑥评价)　　◆动作技能学习领域目标层次　　①模仿 ②理解  ③协调④熟练⑤创新　　◆情感领域学习水平分类　　①接受 ②思考 ③兴趣 ④热爱 ⑤品格形成新课程对制定课堂教学目标的基本要求有哪些？新《纲要》指出在“教育目标”方面重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主题的探索性学习，凡是包含教育目标的地方，要关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，

3、所以 我认为课堂教学目标基本要求如下： 一、 课堂教学目标必须充分体现新课程理念。新课程理念指导下的总目标分为：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。制定目标时要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注幼儿兴趣和幼儿发展需求。     二、课堂教学目标确定的依据。课程在实施的时候，应依据《幼儿教育指导纲要》的基本要求，制定有不同层次的教育教学计划，制定这些计划的一个重要依据就是课程目标。教师在制定教育教学计划时，一般都是依据目标的要求，结合幼儿的实际能力来确定计划中的教育要点，再具体地设计每一个教学活动。三、目标制定过程中还应遵循以下原则：1、整体性原则。

4、幼儿园课程目标的涵盖面要尽量周全，应有助于幼儿的全面发展。不仅要包括体、智、德、美等各方面的发展，而且每一方面都要尽量涵盖情感、态度、认知、动作技能的内容2、系统性原则。课程目标要具有连续性和一致性。阶段性目标之间要相互衔接，体现心理发展的渐进性。下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致。3、可行性原则。要求充分考虑本地区、本幼儿园、本班幼儿的实际情况，以保证目标是在幼儿“最近发展区”内的，是经过教师和家长的工作能引导幼儿达到的。4、时代性原则。要关注社会，体现社会发展的要求，适应未来社会对人才的需要。因此要加强对幼儿的素质教育。5、辨证性原则。这一原则不仅表现

5、为协调社会要求、幼儿需要和学科知识之间的关系，平衡情感、认知、动作技能之间的关系，也应表现为处理好一些目标本身蕴涵的辨证关系，尤其是社会性发展方面的目标。  教学目标设计应遵循哪些基本要求?（一)提出的目标要明确、具体　　教学目标只有提得明确而具体，才有利于教师正确地选择教学方法、妥善地组织教学过程、准确地评价教学结果，也能使教师将教学的意图清楚地传达给学生，让学生主动地把握自己的学习过程。明确、具体的教学目标应当指向具体的学习结果。　　教学目标的明确、具体，在于用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标，这个动词必须指出一个动作，应避免使用诸如“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等

6、词，因为这样的词缺乏质和量的具体规定性。较为适应的词如“写出”、“列举”、“比较”、“分类”、“从几个项目中选出”等。　　由于学生的态度和情感很难用行为术语来描述，所以在制定教学月标时，一般不将其作为主要的评价点。有关的态度、情感目标只能在一定的情景中，用可观察到的表情作为评价的依据。　　(二)根据学科教学点制定适当的教学目标　　根据教学大纲、教学参考书和教学的实践经验，认真分析教学内容，将教学内容分解为明确可见的小知识单元及能力要求点，每一个教学点应当对应一条教学目标。根据学生的知识基础和能力水平，根据教学目标分类法，确定每条目标的层次要求。　　(三)教学目标要具有一定弹性　

7、　根据教学大纲的要求，从宏观上把握一个阶段内对学科教学规定的基本标准(下限)和最高标准(上限)，防止教学目标偏低或超纲。教学目标的下限，是每一个学生都必须达到的教学要求，它可以使学生了解达到怎样的水平才算基本合格。教学目标的上限是为学有余力的学生设定的最高教学标准，对学生起着激励和指导作用。教学目标的制定既要有统一的要求，又要注意适应个别差异，具有一定的弹性。　浅谈如何提高小组合作学习的有效性主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。于是，原本“安静”的课堂一下子就