读lt;lt;给教师的一百条建议gt;gt;有感

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1、读lt;lt;给教师的一百条建议gt;gt;有感拿起这本书来读，是今年七月份。的学生观“把整个心灵都献给孩子”给了我很大的触动，学习上的成就是一种相对的东西,对一个学生来说是五分的成就的标志,而对另一个学生来说三分就是了不起的成就。教师要善于确定每一个学生在此时刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进一步的发展是教育技巧的一个非常重要的因素。书中一个个精辟的事例让我时时停下来掩卷遐思，偶尔还感觉自叹不如。虽然我教了近二十年的书，算一算和成百上千的学生打过交道。可我感觉自己还像个刚出道的学徒。捧着这本书，我领略着和学生一起成长的滋味。一、要善于引导学生孩子天生是要被关爱的，被呵护的，所以

2、爱孩子是教师的天职。如何爱孩子是作为教师的关键，这需要老师引导学生，“要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格”。是要让孩子们懂得你在爱他，让孩子们感受被爱，诱使学生自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感到愿意给自己的亲人带来喜悦是一种高尚的情操。这就需要教师的智慧，从而不会出现一片真心为你好，可我又受不了的尴尬局面，或者是恨铁不成钢，反而生锈还差不多的无奈与悲哀。要善于引导学生读书，“如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面

3、前敞开道路，让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成学生的挚友吧！”要让他们体验对书籍进行深思的激动人心的欢乐，学生阅读书籍是一种强大的教育力量，因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。学习的愿望是一种精细的东西，它犹如一枝娇嫩的花朵，因为有千万条根须在潮湿的土壤里不知疲倦的工作，给它提供滋养，我们看不到这些根须，但我们细心地保护它们，没有它们，生命和美就会凋谢。作为教师要设法使每一个学生创造地运用自己的技能和技巧，如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮学生的学习，那么学习对学生来说是可以成为一件有趣的、

4、引人入胜的事情的。要引导学生，必须给学生带来思考，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。那种热爱自己事业而又善于思考的教师，才能使学生用心地倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。二、要信任学生人是灵魂的载体，人与人之间的沟通与理解至关重要。单位同事间要沟通交流，才能互相理解，和谐相处。婚姻家庭的双方要及时交流沟通才能互相信任，默契无痕。其实，对待我们的学生，同样需要平等对话，要相信他们，才能走近一个个多姿多彩的生命。我们所教的学生，有不少心灵都受过有意无意的伤害。而伤害他们的往往是老师或是

5、他们的父母。学生都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着学生所关心和操心的世界，他以无比信任的心情把这颗火星交给我们做教师的人，这颗火星很容易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任的态度所熄灭。要是我们在心里也像学生对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了，那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。要让孩子摆脱伤害，必须真正地走近孩子的生命，理解孩子，千万不要把理解当成了剥夺和占有，把学生当作工具来控制、操纵。否则无法沟通、交流，最终受伤害的是“孩子”。不可思议的是“老师”反而成为罪魁祸首。开展教育，必须站在理解与对话的平台上。要相信学生的能力，教师要关心学生的尊严感，

6、才能使学生通过自己的学习而受到教育，要相信，道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。三、教师要使学生创造性学习学生个性是具有独特性、差异性的，当学生进入校门以后，不要把他的思维套进黑板和课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。你不必害怕让学生花时间到“书籍的海洋”去遨游，让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有读书癖的“怪人”，

7、那么这是好事。学生能够根据自己所学的东西去扩展学习，这是他们具有创造的表现。有的学生在课余时间动手去搞兴趣活动，我们应鼓励，这是他们在创造，我们应该多指导、多支持。学生创造的劳动不光是在教室，还在游戏、参观、课外休息中体现。有一样东西是任何大纲和教材、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，就是学生的幸福和充实的精神生活，对人来说，不单单是一个消费者，因此，满足其生活资料的需要固然是重要的、决定性的先决条件，但它毕竟只是