《小松鼠找花生果》教学设计之一

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《小松鼠找花生果》教学设计之一　　一、教学目标　　1、认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣　　二、课时安排二课时　　第一课时　　一、教学目的　　1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。　　2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。　　3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。　　二、教学重点　　进行多形式的识字活动　　

2、三、课前准备　　课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片　　四、教学过程　　1、导入　　师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。

3、）　　出示课件：插图2　　师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）　　听他在说什么？　　课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”　　师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）　　用一个词代替，出示“自言自语”　　师导：原来小松鼠在干什么？　　——找花生　　揭题“小松鼠找花生”　　（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）　　2、了解课文情节　　师：到

4、底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）　　小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了

5、鼹鼠才知道的。　　课件出示：松鼠与鼹鼠的对话　　师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）　　师：听了的话小松鼠会想什么？　　学生想象　　师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？　　松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。　　说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”　　师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？　　（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议）　　教师提议：不如马上

6、翻土瞧瞧。　　利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（也可通过课件展示）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。　　3、吃花生，学生字　　每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。　　A、指名抽读检查生字掌握情况　　

7、B、小组合作学习生字　　师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。　　（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）　　C、全班交流　　1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少　　2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？　　由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生　　3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的

8、发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工