农村留守儿童教学论文

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1、农村留守儿童教学论文农村留守儿童学困生一直是我们农村教师面对的一个大难题。留守儿童学困生产生的原因很复杂，既有家庭的，也有学校的、社会的;既有学生个人，也有教师的原因。在教育教学中，如何转化这些学困生呢？我们要讲究不同策略，给学困生多加关爱，让他们感到周围时时刻刻都有爱存在。爱学生是搞好教育工作的前提，这不仅是一种教育手段，还是教师高尚道德品质的表现。另外儿童生来就有爱的需求，在家里他们渴望得到家长的爱，可是他们是留守儿童得不到父母的爱，所以在学校，他们渴望得到教师的爱。学生在受挫折吋，教师的爱给他们自信;在困难时，教师的爱给他

2、们勇气；成功时，教师的爱给他们鼓舞。教师的爱就象神奇的魔力，使学生心情愉快、享受欢乐与幸福。譬如我班学生张子健同学，常常不是钢笔没水就是铅笔没头，上课东张西望、打瞌睡，没有精神。特别怕动手写作业，学习很难跟上。我了解到他的父母离婚，父亲又在外地打工，孩子跟着年迈的奶奶，在家根本不听奶奶的话，更缺乏母爱。我考虑着孩子的将来和今后的学习经历，决心在他身上多下功夫，转化他。于是，我平静了自己的心理，平时除了像母亲一样呵护他外，还注意学＞」方式方法的科学性：每一道错题都和他一起分析错误原因，涉及到什么知识不会，就及吋给他补上。边学边补，

3、孩子学习逐渐有了进步。我就亲切地说:“你一定是一位很有前途很有希望的学生。”此后，张子健同学课堂上积极［Hl答老师的提问，课后也喜欢问老师、些不懂疑难问题，改掉以前自卑懒散的样子，学习上也充满了自信。后来，我找他谈心，他感激地说是老师说的话和老师对他的爱心给了他信心和力量。没想到几句平常的话，改变了一个自卑学生的学习态度。我平时和他玩，亲近他。其他孩子就也有意无意的学着我和他搞好关系。同时我信任他，信任孩子身上所拥有的潜在力量，平时注意充分发挥他的这一力量，考试前，我对他的要求就是平时怎么学，考试就怎么写。我在乎他平时的努力。每

4、天设立一个小目标，完成了就可以痛快地做个小游戏。这样学困生就能心情愉快地去学习、去做事，很有成就感，能用轻松的心情很好的掌握学习内容，完成学习任务。学困生是很容易被老师和同学们遗忘的。作为一个教师，要时刻把学困生放在心上，耍给他们多创造机会，让他们能展示自我亮点。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。在日常的教学工作中，做到多鼓励，多表扬，少批评，少排斥学生，特别是学困生，要用心去挖掘他们的闪光点，善于利用他们的亮点，以扬其之长，避其之短，逐步帮助学困生改掉坏毛病，让他们时刻充满信心，感到自己有希望。如我班的张旭东

5、同学不太守纪律，学习不用功，作业潦草，但体育好，跑得快跳得高，让他参加了六一比赛节目，结果他争得了荣誉，我以此为契机表扬他热爱班集体，有拼搏精神，然后指出努力学习、守纪律、讲文明也是热爱班集体的表现。通过教育，他端正了学习态度，成绩也有所提高。学习上有困难的学生总是存在这样那样的害怕心理，上课不敢大声说话，不敢举手回答问题，怕说错了同学笑。为了帮助这些同学消除心理障碍，我在教学中有意识地为学困生提供表现的机会，经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，如设计阶梯练习让不同层次的学生都有展示的机会。在课文教学时，让

6、学生以开火车的形式朗读课文的每段内容。这样给平时不爱说话，少在同学面前亮相的同学提供了展示自我的平台；在小组合作学习时，要求组内同学轮流担任组长，轮流担任不同角色，使学困生有更多表现机会，挑战A我。把自己的见解提出来，与同伴交流，找到适合自己个性的学＞』方法和记忆方法，同时体验到挑战后成功的快乐。甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有吋学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学闲生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，我就马上予以肯定，并引导他们向前迈进，

7、直达正确的彼岸。使他们在感受到老师和同学们没有忘记他们，并且非常重视他们，这样他们的学习兴趣就会无意形成了。学困生总会犯错误，我认为他们是自我控制力差，认识水平所限，甚至是rti于好奇心、表现欲所导致的行为过失。对这种错误，老师应该站在学生的角度去看问题，极设身处地地为学生着想，以极大的爱心理解、宽容他们。如张乙明是去年新转入我班的一个学生，学习有困难，又不讲卫生，同学歧视他。可有同学告诉我：张乙明很晚在家里吹1_1琴，还大声唱歌，影响邻居休息。课外我与他交谈得知，他在原学校是文艺委员，老师和同学都喜欢听他唱歌，可来到我们班以后

8、，从来没有单独唱过歌。我亲切地对他说：“那你现在把那首歌唱给老师听听，好吗？”“让我们荡起双桨，小船儿——”歌声的确很甜很美。我一边为他鼓掌，一边提议上课前五分钟让他为全班同学演唱，他高兴得几乎要跳起来。同时借他高兴要求讲究卫生。最后我抚摸着他的头说：“练吹口琴