引导学生有效预习努力打造高效课堂

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1、引导学生有效预习努力打造高效课堂预习是学生学习过程中的首要环节，有效预习是教师实施高效课堂教学的关键之一。中国有句古话：凡事预则立，不预则废。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是预习。眨眼间，课改已近一年半，在这一年半中，有过彷徨、困惑，有过雨后彩虹。在课改课堂中我力争引导学生通过自主学习，优化教学过程，努力打造高效课堂。现就一年半课改中如何引导学生有效预习继上一学期教学随笔谈一下我本学期粗浅的做法。一、创设情景，激趣启思创设情景主要是通过教师精心创设问题情景，或通过知识迁移创设，或由问题激发，设计

2、并提出具有启发性和趣味性的问题，引出本课所学内容，突出教学重点，形式要新颖，难易要适度，教师以启发性、趣味性的问题设置悬念，目的是激发学生兴趣，使学生思维迅速定向，把学生的兴奋点转移到所学内容上来，把学生置于积极探索的疑境之中。（还可通过教师设计尝试或自学思考题，使学生产生探求未知、解决问题的欲望，使学生的思维活动处于主动、积极的状态，从而能够迅速地进入主动探索学习的过程。引导学生带着学习目标进行课堂预习，精妙地选用材料，努力培养学生的分析能力和识图、读图能力等）。比如我在初二（5）班讲第1课《中国人民站起来了》一课时，在导入新

3、课时，我创设了如下导入情景：三大战役胜利不久，中国共产党就在河北平山的西柏坡村召开了七届二中全会，为建立新中国做好了思想上、理论上的准备。七届二中全会刚结束，1949年3月23日上午，毛泽东率中共中央机关离开西柏坡前往北平。出发时，毛泽东回过头来对周恩来说，今天是进京的日子，进京赶考去。周恩来笑着答应，我们应当都能考试及格，不要退回来。毛泽东说，退回来就失败了。我们决不当李自成，我们都希望考个好成绩。毛泽东说完，登上汽车向北平方向前进了。讲完故事，我接着提问：1、毛泽东和周恩来所说的进京赶考指的是什么？（指的建立新政权）2、考个

4、好成绩是指什么？（召开政协会议、成立新中国、抗美援朝、土地改革、三大改造等）教师指出：进京后的第一件事就是建立新中国的国家政权机构。通过这样的情境导入新课，学生的兴趣调动起来了，思维进入兴奋状态。二、边预习边动手绘图法。有利于开发学生的动手、动脑能力。在预习的过程中，让学生边预习边学会动手操作，对于预习大有好处。比如我在初二（5）班讲第13课《红军不怕远征难》一课时，在预习红军长征路线时，我让学生根据《长征路线示意图》及课本的相关知识点，自己动手绘制长征路线。有的动手能力强，画的比较形象，有的画的慢，不管怎样，学生都动了起来。通

5、过这一动，学生把长征路线的相关知识点差不多都记住了。预习也达到了效果。在课堂上，我利用多媒体课件把长征路线以动态的形式呈现出来，并以提问的形式检查学生的预习效果。学生不仅兴趣很高，而且效果明显。三、导游路线法学生在预习的过程中，尝试着让学生自己组织语言，对照地图有感情的用语言描绘一次战争或一条路线。学生可以是导游身份，带领大家一起模拟身临其境某个红色历史地点，或者某个战场。比如我在初二（7）班讲第13课《红军不怕远征难》一课时，同一课在7班的课堂上，针对7班的学生我采取了不同的教学方式。我让7班的名主持刘科同学作为本节课的导游带

6、领大家重走长征路。并且利用多媒体课件把长征路线以动态的形式呈现出来，刘科一边导游一边以提问的形式检查学生的预习效果。虽然刘科说的不是那么到位，但本节课课堂气氛活跃，学生们的积极性主动性充分调动起来，要比我讲出来的效果好。印象更深刻。师生互动有效，教学目标高效达成。四、预习时注重挖掘学生的潜力。美国教育心理学家布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。所以在教学中应该面向全体学生，调动学生学习的积极性、主动性，让学生主动地参与课堂教学，自学思考，自主探究，合作互动，使学生爱

7、学、能学、会学，调动学生思维的积极性，培养学生探究、分析、解决问题的能力。从而使学生个性得到充分的张扬和发展、师生关系和谐融洽、课堂效率高效。比如我在初二（3）班讲第1课《中国人民站起来了》一课时，在预习开国大典的内容时，我让学生看课本第三页的相关知识及课本插图，自己用笔先勾画出重要的知识点，比如：开国大典的时间、地点、国家的象征、意义等。在做完这些准备之后，我就问学生（1）、书中的四幅插图与历史上的哪个事件有关？（学生答：开国大典）。（2）、请同学们试着用一句话去概括每一幅图的内容。（毛泽东主席在天安门城楼宣告：中华人民共和国

8、中央人民政府今天成立了！）（3）、54门礼炮齐鸣28响的含义是什么？在我的提示下学生们得出如下结论：54表示我国是个多民族国家，28响是指中国共产党领导中国人民进行了28年革命。（4）、谁能模拟伟人毛主席向全世界庄严宣告？气氛一下子活跃了，有的站起来羞涩的满脸通