多元化学前教育专业人才供需现状研究——以重庆市为例

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1、多元化学前教育专业人才供需现状研究——以重庆市为例----学前教育论文-->1.引言目前已有的学前教师师资水平显然已然不能满足人们的需要，社会开始要求有高素质、高能力，适合市场需求的多元化学前教育专业人才投身到学前教育事业中去。保证幼儿教育师资的质量，培养出髙素质的多元化人才是作为培养学前教师师资主要力量的举办学前教育专业的高等师范院校的任务，这种“高素质”不单单是单指高学历和丰富的知识，还应包括在与幼儿的互动中给与幼儿好的影响。纵观国内外的学前教育师资队伍，也发现对学前教育专业人才的要求随着社会的发展日渐提高

2、，高等师范学校传统的人才培养方案和人才培养模式必须进行相应的改变和完善。第一步：确定研究目标，在调查背景的基础上提出问题，对高校学前教育专业人才培养、学前教育专业人才市场需求和学前教育专业人才供需矛盾的相关研究进行考察综述，对相关核心概念界定。第二步：根据学前教育专业人才培养的理论基础和国家对学前教育工能力的要求，综合市场需求的调查（通过问卷、访谈等方式），探讨学前教育人才专业素质的构成。第三步：对高校学前教育专业的培养方案进行分析，并通过对在校学生发放问卷了解高校的培养过程和培养理念是否吻合，同时了解市场上对

3、多元化学前教育专业人才的需求。第四步：分析现状调查结果，对高校多元化学前教育专业人才培养存在的问题具体分析。第五步：针对前面分析得出的结论，给高校多元化学前教育专业人才的培养提出切实性建议。.......2.多元化学前教育专业人才供需的理论基础2.1供给和需求理论从以上关于供给和需求理论的讨论中可以得知，高校的学前教育专业人才的供给与市场对学前教育专业人才的需求是息息相关的，但这种人力资源上的供需矛盾并不仅仅体现在数量上，还体现在质量上、结构上、功能上等。简而言之就是，并不是市场上缺少一定数量的学前教育专业人才

4、，高校培养出等量的人才，这种供需矛盾就会解决。更多的情况可能是市场上需要一入职就能对工作得心应手的人才，而高校培养的人才需要较长时间的适应期；城市学前教育机构的人才已经饱和，而农村学前教育专业人才欠缺；市场上需要的是蒙台梭利早教、英语早教、儿童文学编辑等多元化人才，而高校培养的是适合幼儿园工作的单一人才等等矛盾。这种多元化学前教育专业人才市场供需很难达到平衡状态。2.2人力资本理论我们过去的教育部门资源配置与利用的效率之所以不高，其根本原因就在于整个教育体系受到传统社会经济体制的制约，其运行完全被纳入行政运作的

5、轨道，而排斥了投资收益率或市场价格机制的调节作用，结果便导致教育供求在总量与结构两个方面均处于失衡状态。市场体制是如何保证或推动教育资源配置与利用实现高效率的呢？可以从以下两个方面来看：第一，从需求方面看，市场机制通过价格信号的引导功能，可以保证国民对教育的需求与经济社会对人才的需求相吻合，从而实现教育与社会经济的协调发展。市场体制奉行效率原则，每一种要素所有者的实际收入水平是经由要素市场供求定价机制决定的。如果一种类型的人才或人力资本短缺，供求定价机制将会给出高的评估，从而其收入水平就高。而高的收入水平又会引

6、致人们对于该种人才或人力资本投资的需求增大，从而推动该种人力资本供给的增加。反之，则刚好相反。3.多元化学前教育专业人才供需现状调查..................173.1培养目标与用人单位需求之间的差异..........173.2高校学前教育专业毕业生职业发展现状......................184.多元化学前教育专业人才供需矛盾的成因分析.......................334.1国家教育管理部门制度保障缺失.........................334.2市场需

7、求存在偏差..................................345.多元化学前教育专业人才培养改进的建议..............................405.1政府应完善相关政策保障制度..................................405.2高校应完善并落实人才培养方案......................................404.多元化学前教育专业人才供需矛盾的成因分析4.1国家教育管理部门制度保障缺失自为政，这样，各高校的招生方式也缺

8、乏一定的科学依据。各高校在招生方式上有所差异，主要表现在所招学生的生源地、学前教育是否为学生的第一志愿、报考前是否参加过相关面试、入学前是否参加过相关的艺术训练等方面。在收集和梳理了重庆市多个高等师范院校学前教育专业人才培养方案后发现，学前教育专业的招生方式比较单一，学生只要参加全国统一招生考试并通过所报院校的录取分数线即可，并没有参加学前教育专业相关的面试。通过统招录取的学生文化素质