小学语文一年级下：《所见》《小池》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程小学语文一年级下：《所见》《小池》教学设计　　　　教学预设目标：　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。　　2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。　　教学重点：　　1、学习生字词。　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。　　教学难点：　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。　　课前准备：　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐　　教学时间：两课时　　教

2、学过程预设　　第一课时　　学习古诗《所见》。　　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。　　一、激趣导入。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）　　--展示学生平时的古诗积累　　2、揭题，释题。　　齐读课题。

3、"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）　　小结：所见--所看见的事物（东西）　　3、出示课文插图投影：　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？　　二、初读课文。　　1、出示小黑板：预习"三读"法：　　一读：读准读通课文。（大声朗读）　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)　　2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。　　把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？　　3、学习生字。　　(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)　　自

4、己练读、指名读、开火车读。　　(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　自己练读、指名读、齐读。　　（3）同桌对读，检查。　　三、精读课文。　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)　　2、播放音乐，教师范读。　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。　　3、学生练读全诗。（4人组内合

5、作朗读）指名1号做朗读汇报。　　4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）　　预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）　　"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）　　6、理解诗意。　　（1）出示课文插图。　　A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）　　B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标

6、准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　C齐读诗句。　　(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。　　心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。　　齐读诗句。　　(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。　　（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）　　（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音

7、乐）　　齐读--指名读--男女生读　　四、读诗想画面。　　1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。　　2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）　　3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？　　五、写字指导。　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）　　2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化